家族愛の授業が「家族を大切に」で終わり、教室がしらけてしまう、となやんでいませんか。この記事では、長倉さんの父への見え方の前と後をくらべる切り口から、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『僕の家族、地球の家族』（中学1年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：写真家の長倉洋海さんは、家業をきらい、両親の反対を押し切って海外取材の道へ進みます。家を焼かれた一家や血のつながらない子を育てる家族と出会い、やがて父の遺品から自分の記事のスクラップ帳を見つけます。
- ねらい：家族＝仲がよく当たり前の存在 → 対立もふくめて支え合う関係。血のつながりや形をこえて、支え合うことで家族になる
- おすすめの発問：スクラップ帳を見る前と後、父の見え方はどう変わる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
僕の家族、地球の家族のあらすじ（どんなお話？）
写真家の長倉洋海さんは、家業をきらい、両親の反対を押し切って海外取材の道へ進みます。家を焼かれた一家や血のつながらない子を育てる家族と出会い、やがて父の遺品から自分の記事のスクラップ帳を見つけます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「家族＝当たり前、仲がいいもの」という見方です。授業の後は、家族は対立もふくめて支え合う関係であり、反発していた相手にも愛情が注がれていたと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「家族はいいもの」で終わりがちです。長倉さんの父への見え方の前と後をくらべると、対立があっても続いていた支えに気づき、自分の家族にも目が向きます。
4コマで見る「部活の記録」
反発しているときほど、家族の支えは見えにくいものです。ぶつかることがあっても続いている思いに気づくと、家族との距離をもう一度測り直せます。
板書計画は3つのエリア
左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。家族の「条件」が一つずつ外れていく順番を見える化する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「僕の家族、地球の家族」【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「家族を大切に」のきれいごとで終わらせない
- 父の見え方の前と後をくらべる
- 家族は対立もふくめて支え合う関係
『僕の家族、地球の家族』のよくある質問
Q. 『僕の家族、地球の家族』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『僕の家族、地球の家族』のあらすじは？
A. 写真家の長倉洋海さんは、家業をきらい、両親の反対を押し切って海外取材の道へ進みます。家を焼かれた一家や血のつながらない子を育てる家族と出会い、やがて父の遺品から自分の記事のスクラップ帳を見つけます。
Q. 『僕の家族、地球の家族』の授業のねらいは？
A. 家族＝仲がよく当たり前の存在という考えから、対立もふくめて支え合う関係という考えへ深めることです。授業の前は「家族＝当たり前、仲がいいもの」という見方です。授業の後は、家族は対立もふくめて支え合う関係であり、反発していた相手にも愛情が注がれていたと気づくことがゴールです。
Q. 『僕の家族、地球の家族』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「スクラップ帳を見る前と後、父の見え方はどう変わる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「家族はいいもの」で終わりがちです。長倉さんの父への見え方の前と後をくらべると、対立があっても続いていた支えに気づき、自分の家族にも目が向きます。
Q. 『僕の家族、地球の家族』の板書計画は？
A. 左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。家族の「条件」が一つずつ外れていく順番を見える化する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
