小学5年の2学期（9〜12月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、2学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その児童自身の成長を書く：ほかの児童と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
小学5年 2学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
光文書院
例）『短所も長所』では、自分では「おせっかい」と思っていたことが友だちには「思いやり」に見えた理由を考え、自分では気づかない自分のよさがあることに気づいていました。
▶ 光文書院の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学5年 光文書院 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
光村図書
例）『自分の身は自分で守る』では、自分の身を守ることは自分のためだけなのかを考え、「ぼく」の事故の経験から、事故にあわないだけでなく、まわりの人を守ることにもつながると気づいていました。
▶ 光村図書の2学期の全15教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学5年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全15教材）
学研
例）『うばわれた自由』では、王子なら森で好きに動物をとるのも自由なのではという問いについて考え、自分だけに都合のよい自由はわがままだと気づいていました。
▶ 学研の2学期の全15教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学5年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全15教材）
教育出版
例）『わたしにできることを』では、話しかけてもおじいちゃんのものわすれが治るわけではないのに、「わたし」が毎日話しかける理由を考え、家族の一員としてできることに意味があると気づいていました。
▶ 教育出版の2学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学5年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
日本文教出版
例）『和太鼓調べ』では、和太鼓を作る人より演奏する人の話のほうがよかったのではという問いについて考え、作る人の思いを知ることが和太鼓を受け継ぐことにつながると気づいていました。
▶ 日本文教出版の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学5年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
東京書籍
例）『お母さんへの手紙』では、手術を受けるのは自分なのに「がんばろうね」と書いた佐江子さんの思いを考え、お母さんも同じつらさを味わっていると気づいたからだと捉えていました。
▶ 東京書籍の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学5年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない児童は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
