公正・公平の授業が「ずるいはダメ」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、あとから来て後ろに並んだおおかみに注目し、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『もりのぷれぜんと』（小学1年・道徳／公正、公平）
- あらすじ：森でたぬきがプレゼントを配り、動物たちは列に並んで待っています。きつねがわりこみ、「ずるいよ」と言われて後ろへ。あとから来たおおかみが当たり前に後ろに並ぶと、みんなは笑顔になり、きつねも照れくさそうに笑います。
- ねらい：公平＝ずるいをしないこと → みんなが同じだとみんなが気もちいい。みんなを同じにあつかうと、自分もまわりも気もちよくなる
- おすすめの発問：おおかみが並んだとき、森で何がかわった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
もりのぷれぜんとのあらすじ（どんなお話？）
森でたぬきがプレゼントを配り、動物たちは列に並んで待っています。きつねがわりこみ、「ずるいよ」と言われて後ろへ。あとから来たおおかみが当たり前に後ろに並ぶと、みんなは笑顔になり、きつねも照れくさそうに笑います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ずるいはダメ」という注意の理解です。授業の後は、みんなが同じにすると、みんなが気もちいいと、子どもが自分の言葉でつぶやけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、きつねの気持ちの上がり下がりだけで終わりがちです。何もしていないように見えるおおかみに目を向けると、みんなが同じにすることのよさが見えてきます。
4コマで見る「給食の列」
だまって順番を守る子がいると、列の空気がやわらかくかわります。お話のおおかみを、給食のおかわりの列に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。別冊の絵の使い方と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『もりのぷれぜんと』【公正、公平】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 後ろに並んだおおかみがお話のカギになる
- 公平は、みんなが同じだと気もちいいこと
- 場面発問より、見落としがちな人物から問う
『もりのぷれぜんと』のよくある質問
Q. 『もりのぷれぜんと』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平」です。
Q. 『もりのぷれぜんと』のあらすじは？
A. 森でたぬきがプレゼントを配り、動物たちは列に並んで待っています。きつねがわりこみ、「ずるいよ」と言われて後ろへ。あとから来たおおかみが当たり前に後ろに並ぶと、みんなは笑顔になり、きつねも照れくさそうに笑います。
Q. 『もりのぷれぜんと』の授業のねらいは？
A. 公平＝ずるいをしないことという考えから、みんなが同じだとみんなが気もちいいという考えへ深めることです。授業の前は「ずるいはダメ」という注意の理解です。授業の後は、みんなが同じにすると、みんなが気もちいいと、子どもが自分の言葉でつぶやけることがゴールです。
Q. 『もりのぷれぜんと』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「おおかみが並んだとき、森で何がかわった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、きつねの気持ちの上がり下がりだけで終わりがちです。何もしていないように見えるおおかみに目を向けると、みんなが同じにすることのよさが見えてきます。
Q. 『もりのぷれぜんと』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。別冊の絵の使い方と発問の順番はnoteで紹介しています。
