小学4年の2学期（9〜12月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、2学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その児童自身の成長を書く：ほかの児童と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
小学4年 2学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
光文書院
例）『「結」をつないで ー白川郷ー』では、お父さんやボランティアの人の話から、白川郷で昔から続く助け合いの「結」に気づき、人が集まって働くことで村の景色が守られていることを考えていました。
▶ 光文書院の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学4年 光文書院 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
光村図書
例）『みんな同じだったら』では、みんなが同じ顔、同じ持ち物、同じ得意なことをもつ世界を想像し、同じだと本当に幸せなのかを考えて、一人一人がちがうからこそ楽しいことに気づいていました。
▶ 光村図書の2学期の全15教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学4年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全15教材）
学研
例）『クラスたいこう全員リレー』では、たけしが出たいと分かっていたのに何も言えなかったそうたの気持ちを考え、心の中の「このままでいいのかな」を言葉にする勇気の大切さに気づいていました。
▶ 学研の2学期の全15教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学4年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全15教材）
教育出版
例）『心と心のあくしゅ』では、荷物を持たず、声もかけず、ただ後ろからついて歩いただけなのに、「ぼく」が「心と心のあくしゅ」をしたと感じた理由を考え、相手の気持ちに寄りそう親切に気づいていました。
▶ 教育出版の2学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学4年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
日本文教出版
例）『家族の一員として』では、手伝いばかりでどこにも連れて行ってもらえないのに、「お客さんじゃない」という言葉がさびしい「ぼく」の心を温かく包んだ理由を考え、家族として頼られるうれしさに気づいていました。
▶ 日本文教出版の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学4年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
東京書籍
例）『わたしの見つけた小さな幸せ』では、毎日していたことなのに、病気になって初めて「学校へ行けるのは幸せ」と気づいた「わたし」の気持ちを考え、あたり前に思っていた毎日の大切さに目を向けていました。
▶ 東京書籍の2学期の全13教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学4年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全13教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない児童は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
