小学6年の1学期（4〜7月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、1学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その児童自身の成長を書く：ほかの児童と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
小学6年 1学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
光文書院
例）『一年生のお世話係 ーアフター・ユーー』では、世話をいやがっていた達也が、かつて六年生に助けられた自分を思い出して感謝したくなる心の動きを、自分の経験と重ねて考えていました。
▶ 光文書院の1学期の全13教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】小学6年 光文書院 道徳の通知表所見 文例集（全13教材）
光村図書
例）『ぬくもり』では、小春が自分では気づいていなかった長所を葉月に気づかされた場面に注目し、自分の良さは人との関わりの中で見えてくるものだと、自分の経験を交えて考えていました。
▶ 光村図書の1学期の全11教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】小学6年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全11教材）
学研
例）『自分らしく』では、三つの詩を読み比べ、迷いや自信のなさは本当の自分とは別の「影」だという見方に触れて、自分の良さを見つけにくい理由を自分の経験と重ねて考えていました。
▶ 学研の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】小学6年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
教育出版
例）『負けずぎらいの心根をもって』では、負けると泣いてしまう幼い頃の藤井さんの姿から、負けずぎらいは長所にも短所にもなると気づき、自分の性格を見つめ直すきっかけにしていました。
▶ 教育出版の1学期の全10教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】小学6年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全10教材）
日本文教出版
例）『それじゃ、ダメじゃん』では、人見知りやおしゃべりを短所だと思っていた昇太さんの歩みを読み、回り道に見える挑戦の中に隠れた長所を探しながら、自分の特徴についても考え始めていました。
▶ 日本文教出版の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】小学6年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
東京書籍
例）『心を形に』では、あいさつが返ってこないと「損をしているみたい」と感じた「わたし」の本音に共感し、返事がなくても自分から声をかけることに意味があるのはなぜかを考え始めていました。
▶ 東京書籍の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】小学6年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない児童は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
