『島唄の心を伝えたい』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】沖縄と自分の町をくらべる

郷土愛の授業が「遠い沖縄のすごい人の話」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、沖縄の島唄と自分の地域をくらべる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『島唄の心を伝えたい』（中学3年・道徳／郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度）
あらすじ：「私」は、沖縄の歴史や歌、人の魅力を熱心に語ります。島唄を聞いて涙を流す人もいます。やめたいと思ったこともあった「私」ですが、これからも島唄を歌い続けたいと願っています。
ねらい：郷土愛＝遠い地域のすごい話 → どの地域にも郷土を思う心がある。郷土を知ってほしいという思いは、沖縄にも自分の町にもある
おすすめの発問：島唄にあたるものは、自分の町にもあるだろうか？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

島唄の心を伝えたいのあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「町の盆おどり」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『島唄の心を伝えたい』のよくある質問

島唄の心を伝えたいのあらすじ（どんなお話？）

「私」は、沖縄の歴史や歌、人の魅力を熱心に語ります。島唄を聞いて涙を流す人もいます。やめたいと思ったこともあった「私」ですが、これからも島唄を歌い続けたいと願っています。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は「遠い地域にすごい人がいた」という他人事の理解です。授業の後は、郷土を知ってほしいという思いはどの地域にもあると気づき、自分の地域を思う心を自分の言葉で語れることがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと、沖縄への感心で終わりがちです。島唄と自分の地域の行事や文化をくらべると、たまたま沖縄では島唄だっただけで、どの地域にも郷土を思う心があると見えてきます。

4コマで見る「町の盆おどり」

当たり前にある町の行事にも、続けてきた人の思いがあります。遠い地域の話と自分の町をくらべると、郷土を思う心は自分にもあると気づきます。お話の考え方を、盆おどりの場面に置きかえました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に郷土を愛することの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ 中学3年「島唄の心を伝えたい」【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

沖縄の島唄と自分の地域をくらべる
郷土を知ってほしい思いは、どこにもある
遠い話で終わらせず、自分の町に重ねる

『島唄の心を伝えたい』のよくある質問

Q. 『島唄の心を伝えたい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」です。

Q. 『島唄の心を伝えたい』のあらすじは？

A. 「私」は、沖縄の歴史や歌、人の魅力を熱心に語ります。島唄を聞いて涙を流す人もいます。やめたいと思ったこともあった「私」ですが、これからも島唄を歌い続けたいと願っています。

Q. 『島唄の心を伝えたい』の授業のねらいは？

A. 郷土愛＝遠い地域のすごい話という考えから、どの地域にも郷土を思う心があるという考えへ深めることです。授業の前は「遠い地域にすごい人がいた」という他人事の理解です。授業の後は、郷土を知ってほしいという思いはどの地域にもあると気づき、自分の地域を思う心を自分の言葉で語れることがゴールです。

Q. 『島唄の心を伝えたい』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「島唄にあたるものは、自分の町にもあるだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、沖縄への感心で終わりがちです。島唄と自分の地域の行事や文化をくらべると、たまたま沖縄では島唄だっただけで、どの地域にも郷土を思う心があると見えてきます。