学校生活の授業が「〇〇すればいい」という方策探しになってしまう、となやんでいませんか。この記事では『巣立ちの歌が聞こえる』を学級経営につなげる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『巣立ちの歌が聞こえる』（中学3年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：荒れた学校に転入した「私」の目で描かれるお話です。石丸さんは一度、学校を変えることをあきらめ、「私」もあきらめてしまいます。しかし石丸さんは再び壁をきれいにし始め、山田さんたちもその輪に加わっていきます。
- ねらい：いい学校＝きれいな校舎 → いい学校は持ち寄る心でつくられる。自分の行動の先を想像し、できることを持ち寄る心が校風をつくる
- おすすめの発問：このクラスの「壁」は、いま何だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
巣立ちの歌が聞こえるのあらすじ（どんなお話？）
荒れた学校に転入した「私」の目で描かれるお話です。石丸さんは一度、学校を変えることをあきらめ、「私」もあきらめてしまいます。しかし石丸さんは再び壁をきれいにし始め、山田さんたちもその輪に加わっていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「校舎がきれいならいい学校」という見方です。授業の後は、自分にできることを持ち寄る協同の心と、行動の先を想像する力がよりよい集団をつくると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「どうすればよかったか」という方策探しに流れがちです。お話の「壁」を自分たちのクラスに引きよせて問うと、行動を生む心に目が向き、学級づくりにつながります。
4コマで見る「ロッカーの上」
みんなで使う場所は、だれかが片づけてくれると思いがちです。この先を想像し、一人一人ができることを持ち寄ると、教室の空気が変わります。お話の考え方を、学級の身近な場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に学校生活の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「巣立ちの歌が聞こえる」【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- お話の「壁」を自分たちの学級に重ねる
- いい学校は、できることを持ち寄る心でつくる
- 方策より、行動を生む心を考える
『巣立ちの歌が聞こえる』のよくある質問
Q. 『巣立ちの歌が聞こえる』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『巣立ちの歌が聞こえる』のあらすじは？
A. 荒れた学校に転入した「私」の目で描かれるお話です。石丸さんは一度、学校を変えることをあきらめ、「私」もあきらめてしまいます。しかし石丸さんは再び壁をきれいにし始め、山田さんたちもその輪に加わっていきます。
Q. 『巣立ちの歌が聞こえる』の授業のねらいは？
A. いい学校＝きれいな校舎という考えから、いい学校は持ち寄る心でつくられるという考えへ深めることです。授業の前は「校舎がきれいならいい学校」という見方です。授業の後は、自分にできることを持ち寄る協同の心と、行動の先を想像する力がよりよい集団をつくると気づけることがゴールです。
Q. 『巣立ちの歌が聞こえる』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「このクラスの「壁」は、いま何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「どうすればよかったか」という方策探しに流れがちです。お話の「壁」を自分たちのクラスに引きよせて問うと、行動を生む心に目が向き、学級づくりにつながります。
Q. 『巣立ちの歌が聞こえる』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に学校生活の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
