相互理解の授業が「優しくしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「私の話を聞いてね」を読み解く切り口から、教材の内容と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『私の話を聞いてね』（中学1年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：主人公は、生まれつき体に人と違うところがある人物です。インターネット上で心ない言葉を向けられ、心を痛めた経験があります。それでも自分の姿と考えを自ら発信し、人と違っても大丈夫というメッセージを伝えようとします。
- ねらい：理解する＝相手のことを知る → 心の奥を想像する力が理解の根っこ。伝えること、尊重すること、その根っこに想像力がある
- おすすめの発問：「私の話を聞いてね」にこめられた願いは何だろう？
- 板書：左「本当に理解するには」・中央「見た目⇔心の奥」・右「根っこは想像力」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
私の話を聞いてねのあらすじ（どんなお話？）
主人公は、生まれつき体に人と違うところがある人物です。インターネット上で心ない言葉を向けられ、心を痛めた経験があります。それでも自分の姿と考えを自ら発信し、人と違っても大丈夫というメッセージを伝えようとします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「相手のことを知れば理解できる」という考えです。授業の後は、見た目ではなく相手の心の奥を想像する力が、相互理解の根っこにあると気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「かわいそう」という上辺の感想で終わりがちです。題名のことばに立ち止まると、見た目でなく心の奥を知ってほしいという願いと、聞く側に必要な想像力が見えてきます。
4コマで見る「第一印象」
第一印象や見た目だけで、相手を分かったつもりになることがあります。話を聞き、心の奥を想像すると、相手の見え方が変わります。
板書計画は3つのエリア
左に課題、中央に「見た目で判断」と「心の奥を想像」の対比、右に相互理解の根っこにある想像力をまとめます。視点を深めていく流れが見える板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「私の話を聞いてね」【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「優しくしよう」で終わらせない
- 題名の「聞いてね」にこめた願いを問う
- 相互理解の根っこには想像力がある
『私の話を聞いてね』のよくある質問
Q. 『私の話を聞いてね』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『私の話を聞いてね』のあらすじは？
A. 主人公は、生まれつき体に人と違うところがある人物です。インターネット上で心ない言葉を向けられ、心を痛めた経験があります。それでも自分の姿と考えを自ら発信し、人と違っても大丈夫というメッセージを伝えようとします。
Q. 『私の話を聞いてね』の授業のねらいは？
A. 理解する＝相手のことを知るという考えから、心の奥を想像する力が理解の根っこという考えへ深めることです。授業の前は「相手のことを知れば理解できる」という考えです。授業の後は、見た目ではなく相手の心の奥を想像する力が、相互理解の根っこにあると気づくのがゴールです。
Q. 『私の話を聞いてね』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「私の話を聞いてね」にこめられた願いは何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「かわいそう」という上辺の感想で終わりがちです。題名のことばに立ち止まると、見た目でなく心の奥を知ってほしいという願いと、聞く側に必要な想像力が見えてきます。
Q. 『私の話を聞いてね』の板書計画は？
A. 左に課題、中央に「見た目で判断」と「心の奥を想像」の対比、右に相互理解の根っこにある想像力をまとめます。視点を深めていく流れが見える板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
