日本のよさを考える授業が「アニメはすごい」で盛り上がって終わる、となやんでいませんか。この記事では、題名の「日本探しの旅」ということばを手がかりに、自分が大切にしたい日本らしさを探す流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『日本探しの旅』（中学1年・道徳／国際理解、国際親善）
- あらすじ：姉の詩織は、ホームステイに行く友だちから、日本のよさの紹介に協力してほしいとたのまれます。妹の美咲も加わり、二人は「日本探しの旅」を始めます。アニメや漫画が海外でも親しまれていると気づき、伝え方を考えます。
- ねらい：日本のよさ＝海外で人気のもの → 人気に関係なく大切にしたい日本らしさ。評判ではなく、自分が親しみと愛着を感じるものを誇りをもって語る
- おすすめの発問：「日本探しの旅」で、本当に探すものは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
日本探しの旅のあらすじ（どんなお話？）
姉の詩織は、ホームステイに行く友だちから、日本のよさの紹介に協力してほしいとたのまれます。妹の美咲も加わり、二人は「日本探しの旅」を始めます。アニメや漫画が海外でも親しまれていると気づき、伝え方を考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「海外で人気だから日本のよさ」という見方です。授業の後は、人気に左右されず、自分が大切にしたい日本らしさを自分の言葉で語れることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、アニメの人気の話で盛り上がって終わりがちです。題名の「探しの旅」に目を向けると、答えは外の評判ではなく自分の中にあると気づいていきます。
4コマで見る「紹介カード」
日本のよさを聞かれると、つい人気のものを挙げたくなります。自分が大切にしているものに目を向けると、自分の言葉で語れる日本らしさが見つかります。「日本探し」を、交流会の準備に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に日本らしさの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「日本探しの旅」【国際理解、国際親善】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「探しの旅」から問いを立てる
- 日本らしさは、人気だけでは決まらない
- 大切にしたいものを、自分の言葉で語る
『日本探しの旅』のよくある質問
Q. 『日本探しの旅』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解、国際親善」です。
Q. 『日本探しの旅』のあらすじは？
A. 姉の詩織は、ホームステイに行く友だちから、日本のよさの紹介に協力してほしいとたのまれます。妹の美咲も加わり、二人は「日本探しの旅」を始めます。アニメや漫画が海外でも親しまれていると気づき、伝え方を考えます。
Q. 『日本探しの旅』の授業のねらいは？
A. 日本のよさ＝海外で人気のものという考えから、人気に関係なく大切にしたい日本らしさという考えへ深めることです。授業の前は「海外で人気だから日本のよさ」という見方です。授業の後は、人気に左右されず、自分が大切にしたい日本らしさを自分の言葉で語れることがゴールです。
Q. 『日本探しの旅』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「日本探しの旅」で、本当に探すものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、アニメの人気の話で盛り上がって終わりがちです。題名の「探しの旅」に目を向けると、答えは外の評判ではなく自分の中にあると気づいていきます。
Q. 『日本探しの旅』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に日本らしさの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
