国際理解の授業が「外国っておもしろいね」で終わってしまうことはありませんか。この記事では、題名の「ピース」を手がかりに、まんがの流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『七十六億個のピース ー星野ルネー』（小学5年・道徳／国際理解、国際親善）
- あらすじ：カメルーン生まれの星野ルネさんが、日本とカメルーンのちがいをまんがで紹介します。食べ物、学校、マナーと、おどろきはおたがいさまです。最後に、わたしたちはみんな地球パズルの大切な一ピースだと語られます。
- ねらい：外国＝変わっている国 → 自分の当たり前もちがいの一つ。ちがいには理由がある。自分も相手も、地球パズルの大切な一ピース
- おすすめの発問：「ピース」は、一つ欠けてもなぜだめなのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
七十六億個のピース ー星野ルネーのあらすじ（どんなお話？）
カメルーン生まれの星野ルネさんが、日本とカメルーンのちがいをまんがで紹介します。食べ物、学校、マナーと、おどろきはおたがいさまです。最後に、わたしたちはみんな地球パズルの大切な一ピースだと語られます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「外国はおもしろい、変わっている」という見方です。授業の後は、自分の当たり前も相手から見ればちがいの一つだと気づき、ちがう相手とつながろうとすることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、ちがいへのおどろきで止まりがちです。題名の「ピース」に目を向けると、形がちがうからこそつながり、どれも欠かせないという見方が生まれます。
4コマで見る「お正月のおぞうに」
自分の当たり前とちがうと、つい「変なの」と言ってしまいます。相手から見れば自分もちがう側だと気づくと、ちがいがつながりのきっかけになります。教材の考え方を、教室の会話に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に国際理解の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『七十六億個のピース ー星野ルネー』【国際理解、国際親善】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「ピース」に、つながりの意味がある
- 自分の当たり前も、だれかにとってのちがい
- ちがいには、その土地の理由がある
『七十六億個のピース ー星野ルネー』のよくある質問
Q. 『七十六億個のピース ー星野ルネー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解、国際親善」です。
Q. 『七十六億個のピース ー星野ルネー』のあらすじは？
A. カメルーン生まれの星野ルネさんが、日本とカメルーンのちがいをまんがで紹介します。食べ物、学校、マナーと、おどろきはおたがいさまです。最後に、わたしたちはみんな地球パズルの大切な一ピースだと語られます。
Q. 『七十六億個のピース ー星野ルネー』の授業のねらいは？
A. 外国＝変わっている国という考えから、自分の当たり前もちがいの一つという考えへ深めることです。授業の前は「外国はおもしろい、変わっている」という見方です。授業の後は、自分の当たり前も相手から見ればちがいの一つだと気づき、ちがう相手とつながろうとすることがゴールです。
Q. 『七十六億個のピース ー星野ルネー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「ピース」は、一つ欠けてもなぜだめなのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、ちがいへのおどろきで止まりがちです。題名の「ピース」に目を向けると、形がちがうからこそつながり、どれも欠かせないという見方が生まれます。
Q. 『七十六億個のピース ー星野ルネー』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に国際理解の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
