きまりの授業が「ルールを守りましょう」という注意で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、もし最後まで全員がルールを守っていたら、と考えて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『セルフジャッジ』（小学5年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：昼休み、しんぱんなしの「セルフジャッジ」でサッカーをすることに。点差がつくと、「ぼく」たちはラインを出ても知らんぷりし、手も使うようになります。相手もルールをやぶり始め、ゲームはおもしろくなくなってしまいました。
- ねらい：きまり＝しばるもの → きまりは みんなが楽しむためにある。きまりの意味を分かって自分から守るのが、本当のセルフジャッジ
- おすすめの発問：もし最後まで全員がルールを守っていたら？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
セルフジャッジのあらすじ（どんなお話？）
昼休み、しんぱんなしの「セルフジャッジ」でサッカーをすることに。点差がつくと、「ぼく」たちはラインを出ても知らんぷりし、手も使うようになります。相手もルールをやぶり始め、ゲームはおもしろくなくなってしまいました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「きまりは自分たちをしばるもの」という見方です。授業の後は、きまりはみんなが楽しく安心してすごすためにあり、意味を分かって自分から守ることが大切だと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、ルールをやぶったのが悪い、で終わりがちです。「もし全員が守っていたら」と考えると、きまりが何のためにあるのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「ドッジボール」
きまりをやぶると、その場は得をしたように見えます。でも、みんながまねをすると、遊びそのものがこわれてしまいます。そんな場面を、休み時間のドッジボールに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『セルフジャッジ』【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし全員が守ったら」でお話が深まる
- きまりは、みんなが楽しむためにある
- 場面発問より、もしもで全体を問う
『セルフジャッジ』のよくある質問
Q. 『セルフジャッジ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『セルフジャッジ』のあらすじは？
A. 昼休み、しんぱんなしの「セルフジャッジ」でサッカーをすることに。点差がつくと、「ぼく」たちはラインを出ても知らんぷりし、手も使うようになります。相手もルールをやぶり始め、ゲームはおもしろくなくなってしまいました。
Q. 『セルフジャッジ』の授業のねらいは？
A. きまり＝しばるものという考えから、きまりは みんなが楽しむためにあるという考えへ深めることです。授業の前は「きまりは自分たちをしばるもの」という見方です。授業の後は、きまりはみんなが楽しく安心してすごすためにあり、意味を分かって自分から守ることが大切だと気づくのがゴールです。
Q. 『セルフジャッジ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし最後まで全員がルールを守っていたら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、ルールをやぶったのが悪い、で終わりがちです。「もし全員が守っていたら」と考えると、きまりが何のためにあるのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『セルフジャッジ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
