親切の授業が「やさしくしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、委員会や係を決める時期の学級経営につなげて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『やさしいユウちゃん』（小学5年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：ユウコは、おとなしい幼なじみのハルカをよく助ける「やさしいユウちゃん」。委員会決めで、ハルカは自分から飼育委員会を選びますが、1人定員オーバー。いっしょに別の委員会へと言うハルカに、ユウコは別の道を選びます。
- ねらい：親切＝相手の言うとおりにする → 親切は 相手の将来を考えて判断すること。いっしょにいたい気持ちをこえて、相手の成長を願うのが思いやり
- おすすめの発問：友だちと別れるのは、やさしくないことなのかな？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
やさしいユウちゃんのあらすじ（どんなお話？）
ユウコは、おとなしい幼なじみのハルカをよく助ける「やさしいユウちゃん」。委員会決めで、ハルカは自分から飼育委員会を選びますが、1人定員オーバー。いっしょに別の委員会へと言うハルカに、ユウコは別の道を選びます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「親切は言うとおりにすること」という見方です。授業の後は、相手の今だけでなく将来を考えて判断することが本当の思いやりだと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、さびしさやつらさを並べて終わりがちです。委員会決めの場面から問うと、友だちを思うからこそ別れる、という親切を子どもが考えはじめます。
4コマで見る「係決めの日」
仲よしと同じ係でいたい気持ちは自然です。でも、友だちの「やりたい」を大事にして背中をおすのも、やさしさです。係決めの時期に話題にしやすい場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に親切の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年「やさしいユウちゃん」【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 委員会決めの時期に扱うと心に残る
- 親切は、相手の将来を考えて判断すること
- 場面発問より、学級の場面から全体を問う
『やさしいユウちゃん』のよくある質問
Q. 『やさしいユウちゃん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『やさしいユウちゃん』のあらすじは？
A. ユウコは、おとなしい幼なじみのハルカをよく助ける「やさしいユウちゃん」。委員会決めで、ハルカは自分から飼育委員会を選びますが、1人定員オーバー。いっしょに別の委員会へと言うハルカに、ユウコは別の道を選びます。
Q. 『やさしいユウちゃん』の授業のねらいは？
A. 親切＝相手の言うとおりにするという考えから、親切は 相手の将来を考えて判断することという考えへ深めることです。授業の前は「親切は言うとおりにすること」という見方です。授業の後は、相手の今だけでなく将来を考えて判断することが本当の思いやりだと気づくのがゴールです。
Q. 『やさしいユウちゃん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「友だちと別れるのは、やさしくないことなのかな？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、さびしさやつらさを並べて終わりがちです。委員会決めの場面から問うと、友だちを思うからこそ別れる、という親切を子どもが考えはじめます。
Q. 『やさしいユウちゃん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に親切の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
