『稲むらの火』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】火をつけた後に何を守った？

「稲むらの火」が防災の美談で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、火をつけた前と後をくらべる切り口で、梧陵の歩みと郷土愛の授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『稲むらの火』（中学3年・道徳／郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度）
あらすじ：一八五四年、広村が大津波に襲われます。濱口梧陵は自分の稲むらに火をつけ、暗闇の中で人々を高台へ導いて多くの命を救いました。さらに私財で三年十か月かけて堤防を築き、村人の暮らしの再建も支えました。
ねらい：郷土愛＝その場で助ける心 → 郷土愛は未来に責任をもつこと。先人のおかげで今の暮らしがあり、自分もまた郷土をつくる一人である
おすすめの発問：命を救った後の三年十か月、梧陵は何を守ったのだろう？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

稲むらの火のあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「残されたもの」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『稲むらの火』のよくある質問

稲むらの火のあらすじ（どんなお話？）

一八五四年、広村が大津波に襲われます。濱口梧陵は自分の稲むらに火をつけ、暗闇の中で人々を高台へ導いて多くの命を救いました。さらに私財で三年十か月かけて堤防を築き、村人の暮らしの再建も支えました。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は「とっさに村を救った英雄の話」という理解です。授業の後は、未来のために尽くした先人のおかげで今があり、自分も郷土をつくる一人だと自覚することがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと「すごい人」で終わりがちです。火をつけた後の三年十か月に目を向けると、梧陵が守ったのは今の命だけでなく郷土の未来だったと、生徒が気づきはじめます。

4コマで見る「残されたもの」

当たり前にある町の景色にも、未来のために残した人の思いがあります。それに気づくと、郷土は自分ごとになります。梧陵の堤防を、通学路の石碑に置きかえました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に「昔の人が残したもの」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に郷土を愛することをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ 中学3年「稲むらの火」【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

火をつけた後の三年十か月に目を向ける
郷土愛は未来に責任をもつこと
先人のおかげで今の暮らしがある

『稲むらの火』のよくある質問

Q. 『稲むらの火』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」です。

Q. 『稲むらの火』のあらすじは？

A. 一八五四年、広村が大津波に襲われます。濱口梧陵は自分の稲むらに火をつけ、暗闇の中で人々を高台へ導いて多くの命を救いました。さらに私財で三年十か月かけて堤防を築き、村人の暮らしの再建も支えました。

Q. 『稲むらの火』の授業のねらいは？

A. 郷土愛＝その場で助ける心という考えから、郷土愛は未来に責任をもつことという考えへ深めることです。授業の前は「とっさに村を救った英雄の話」という理解です。授業の後は、未来のために尽くした先人のおかげで今があり、自分も郷土をつくる一人だと自覚することがゴールです。

Q. 『稲むらの火』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「命を救った後の三年十か月、梧陵は何を守ったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「すごい人」で終わりがちです。火をつけた後の三年十か月に目を向けると、梧陵が守ったのは今の命だけでなく郷土の未来だったと、生徒が気づきはじめます。