『ねぶたを夢見て』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】賞の前と後で喜びはどう変わった？

郷土愛の授業が「地元を大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、受賞の前と後の麻子さんをくらべる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『ねぶたを夢見て』（中学3年・道徳／郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度）
あらすじ：名人ねぶた師の父の受賞作に心を打たれ、麻子さんはねぶた師を志します。相手にされない日々もスタッフの作業をノートに書き留め続け、大型ねぶたで優秀制作者賞を受賞します。しかし麻子さんは、賞以上に人々とのつながりこそがねぶたの力だと実感します。
ねらい：郷土愛＝地元を好きになること → 伝統は人の思いで受け継がれるもの。祭りを見る側から、支え、つなぐ側の一人へ
おすすめの発問：受賞の前と後で、麻子さんの喜びはどう変わった？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

ねぶたを夢見てのあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「地域の盆おどり」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『ねぶたを夢見て』のよくある質問

ねぶたを夢見てのあらすじ（どんなお話？）

名人ねぶた師の父の受賞作に心を打たれ、麻子さんはねぶた師を志します。相手にされない日々もスタッフの作業をノートに書き留め続け、大型ねぶたで優秀制作者賞を受賞します。しかし麻子さんは、賞以上に人々とのつながりこそがねぶたの力だと実感します。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は、郷土愛を「地元が好き」という気持ちで考えがちです。授業の後は、伝統や文化が誰かの思いで受け継がれていると気づき、地域の一員として関わろうとする心を育てることがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと、「夢がかなってよかった」で終わりがちです。受賞の前と後をくらべると、承認や成果をこえて、郷土の人々とのつながりに喜びを見いだした変化が見えてきます。

4コマで見る「地域の盆おどり」

地域の行事は、ただ「あるもの」として見てしまいがちです。準備に加わり、支える人の思いにふれると、行事の見え方が変わります。麻子さんの気づきを、地域の盆おどりの場面に置きかえました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に郷土を愛する心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ 中学3年「ねぶたを夢見て」【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

受賞の前と後で喜びの変化をくらべる
伝統は、人の思いで受け継がれていく
賞よりも、人とのつながりに喜びがある

『ねぶたを夢見て』のよくある質問

Q. 『ねぶたを夢見て』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」です。

Q. 『ねぶたを夢見て』のあらすじは？

A. 名人ねぶた師の父の受賞作に心を打たれ、麻子さんはねぶた師を志します。相手にされない日々もスタッフの作業をノートに書き留め続け、大型ねぶたで優秀制作者賞を受賞します。しかし麻子さんは、賞以上に人々とのつながりこそがねぶたの力だと実感します。

Q. 『ねぶたを夢見て』の授業のねらいは？

A. 郷土愛＝地元を好きになることという考えから、伝統は人の思いで受け継がれるものという考えへ深めることです。授業の前は、郷土愛を「地元が好き」という気持ちで考えがちです。授業の後は、伝統や文化が誰かの思いで受け継がれていると気づき、地域の一員として関わろうとする心を育てることがゴールです。

Q. 『ねぶたを夢見て』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「受賞の前と後で、麻子さんの喜びはどう変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「夢がかなってよかった」で終わりがちです。受賞の前と後をくらべると、承認や成果をこえて、郷土の人々とのつながりに喜びを見いだした変化が見えてきます。