中学3年の1学期（4〜7月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、1学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その生徒自身の成長を書く：ほかの生徒と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
中学3年 1学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
あかつき
例）『道徳はじまりの時間 自分と向き合う』では、又吉直樹さんと町田瑠唯選手がなぜあれほど長く悩み続けたのかを考え、悩んだ時間そのものが自分の持ち味を見つける歩みだったことに気づいていました。
▶ あかつきの1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学3年 あかつき 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
光村図書
例）『がんばれ おまえ』では、少年が最後に「オレたち」とつぶやいた理由を考え、過去の自分を切り離すのではなく、明るい自分も暗い自分もどちらも自分として抱えていくことに気づいていました。
▶ 光村図書の1学期の全11教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学3年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全11教材）
学研
例）『○○流デジタルライフ』では、ROLANDさんと渡辺直美さんがなぜ便利なスマホやSNSから距離を取ったのかを考え、便利さと豊かさは同じではなく、自分で選んで使うことが大切だと気づいていました。
▶ 学研の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学3年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
教育出版
例）『自分の思い・相手の思い』では、弟を助けるために怪物を射抜いたキルがなぜ弓を投げ捨ててあやまったのかを考え、一方的な思いこみが取り返しのつかない結果を招くことに気づいていました。
▶ 教育出版の1学期の全10教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学3年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全10教材）
日本文教出版
例）『相撲を世界に』では、環境を言い訳にできたはずの今さんがなぜもう一度自分の気持ちと向き合う道を選んだのかを考え、困難を乗り越える原動力は外の条件ではなく自分の心にあると気づいていました。
▶ 日本文教出版の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学3年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
東京書籍
例）『自分をアップデート―ＨＩＫＡＫＩＮ』では、自分らしさを大切にしたいはずなのにHIKAKINさんがなぜ自分を変え続けようとするのかを考え、思いを芯に持ちながらやり方を更新し続ける姿に気づいていました。
▶ 東京書籍の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学3年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない生徒は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
