中学1年の1学期（4〜7月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、1学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その生徒自身の成長を書く：ほかの生徒と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
中学1年 1学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
あかつき
例）『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』では、「小さな勇気」を出すために自分には何が必要かを考え、勇気とは大きなことではなく、日常の中で一歩を踏み出すことだと気づいていました。
▶ あかつきの1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学1年 あかつき 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
光村図書
例）『父の言葉』では、「かわいそう」と思う気持ちがなぜ相手から隠れることになったのかを考え、気をつかう優しさと、相手に近づく優しさの違いに気づいていました。
▶ 光村図書の1学期の全11教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学1年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全11教材）
学研
例）『バスと赤ちゃん』では、日本のバスとアメリカのバスで乗客の行動は反対なのに、どちらもお母さんが救われていることに気づき、行動の奥にある思いを考えていました。
▶ 学研の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学1年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
教育出版
例）『ともだち』では、違うことは分かり合えない理由になるはずなのに、なぜ「ちがっても ともだち」とくり返されるのかを考え、違いがあるからこそ生まれるつながりに気づいていました。
▶ 教育出版の1学期の全10教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学1年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全10教材）
日本文教出版
例）『サッカーの漫画を描きたい』では、夢があったから努力できたのか、努力を続けたからこそ夢が本物になったのかを考え、うまくいかない時間の長さを支えたものについて思いを巡らせていました。
▶ 日本文教出版の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学1年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
東京書籍
例）『「どうせ無理」という言葉に負けない』では、どうせ無理と言うと傷つかず楽になる気持ちを見つめたうえで、植松さんが次の手を考え続けられる理由を、自分のこととして考えていました。
▶ 東京書籍の1学期の全12教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【1学期】中学1年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全12教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない生徒は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
