働くことの授業が「目立たない仕事もえらい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「縁の下」という言葉を読み解く切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ホぺイロのヤマさん』（小学4年・道徳／勤労、公共の精神）
- あらすじ：FC東京のホペイロ山川さんは、用具の準備や手入れをもくもくとこなします。大失敗で落ちこんだときは、チームのみんなが声をかけてくれました。J2優勝の式典で、選手が山川さんにシャーレをわたし、山川さんは高々とかかげます。
- ねらい：目立たない仕事はつまらない → みんなのための仕事が自分のよろこびに。一員として働くから、みんなのよろこびが自分のよろこびになる
- おすすめの発問：「縁の下」の仕事のよろこびは、どこから生まれる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ホぺイロのヤマさんのあらすじ（どんなお話？）
FC東京のホペイロ山川さんは、用具の準備や手入れをもくもくとこなします。大失敗で落ちこんだときは、チームのみんなが声をかけてくれました。J2優勝の式典で、選手が山川さんにシャーレをわたし、山川さんは高々とかかげます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「試合に出ない仕事はつまらない」という素朴な見方です。授業の後は、みんなのために働くよろこびと、その働きがみんなの支えになっていることに気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「えらい」「うれしい」で止まりがちです。「縁の下」という言葉を読み解くと、支える人と支えられる人がつながっていることが見えてきます。
4コマで見る「黒板係」
目立たない係ほど、だれにも気づかれていないと感じがちです。見てくれている仲間がいるとわかると、仕事がよろこびに変わる流れを、黒板係の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「勤労、公共の精神」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『ホぺイロのヤマさん』【勤労、公共の精神】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「縁の下」という言葉を読み解く
- 支える人も、チームに支えられている
- 「目立たない仕事もえらい」で終わらせない
『ホぺイロのヤマさん』のよくある質問
Q. 『ホぺイロのヤマさん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「勤労、公共の精神」です。
Q. 『ホぺイロのヤマさん』のあらすじは？
A. FC東京のホペイロ山川さんは、用具の準備や手入れをもくもくとこなします。大失敗で落ちこんだときは、チームのみんなが声をかけてくれました。J2優勝の式典で、選手が山川さんにシャーレをわたし、山川さんは高々とかかげます。
Q. 『ホぺイロのヤマさん』の授業のねらいは？
A. 目立たない仕事はつまらないという考えから、みんなのための仕事が自分のよろこびにという考えへ深めることです。授業の前は「試合に出ない仕事はつまらない」という素朴な見方です。授業の後は、みんなのために働くよろこびと、その働きがみんなの支えになっていることに気づけることがゴールです。
Q. 『ホぺイロのヤマさん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「縁の下」の仕事のよろこびは、どこから生まれる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「えらい」「うれしい」で止まりがちです。「縁の下」という言葉を読み解くと、支える人と支えられる人がつながっていることが見えてきます。
Q. 『ホぺイロのヤマさん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「勤労、公共の精神」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
