善悪の判断の授業で、「勇気を出して言おう」としか出てこない、となやんでいませんか。この記事では、題名の「よわむし」ということばを手がかりに、太郎の強さの中身とお話の流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『よわむし太郎』（小学4年・道徳／善悪の判断）
- あらすじ：体が大きく力もあるのに、からかわれても言い返さない太郎は「よわむし太郎」と呼ばれていました。ある日、殿様が池の白い鳥をとらえようとすると、太郎は涙をこぼしながら立ちはだかり、鳥を守りぬきます。その日から、呼び名は消えました。
- ねらい：よわむし＝言い返せない人 → 強さは大切に思う考えをつらぬくこと。相手がだれでも、自分の考えをもとに正しいことをする
- おすすめの発問：呼び名が村から消えたのは、何が分かったからだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
よわむし太郎のあらすじ（どんなお話？）
体が大きく力もあるのに、からかわれても言い返さない太郎は「よわむし太郎」と呼ばれていました。ある日、殿様が池の白い鳥をとらえようとすると、太郎は涙をこぼしながら立ちはだかり、鳥を守りぬきます。その日から、呼び名は消えました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「言い返さないのは弱い」という見方です。授業の後は、太郎がどちらの場面でも子どもを大切に思う自分の考えに沿っていたと気づき、正しさを支える心をとらえることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、太郎の気持ちを当てるだけになりがちです。題名の「よわむし」という呼び名が消えたわけを問うと、太郎の強さが前からあったことに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「見ていた子」
ゆずってばかりの子が、弱いとはかぎりません。だれかを大切に思う気持ちがあるから、いざというときに声が出ます。「よわむし」ということばの中身を、教室で考える4コマです。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正しいことをする心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。そのまま使える板書の全体はnoteにまとめています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『よわむし太郎』【善悪の判断】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「よわむし」は、子どもたちから見た呼び名
- 太郎は、子どもを大切に思う考えをつらぬいた
- 呼び名が消えたわけを問うと、強さが見える
『よわむし太郎』のよくある質問
Q. 『よわむし太郎』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「善悪の判断」です。
Q. 『よわむし太郎』のあらすじは？
A. 体が大きく力もあるのに、からかわれても言い返さない太郎は「よわむし太郎」と呼ばれていました。ある日、殿様が池の白い鳥をとらえようとすると、太郎は涙をこぼしながら立ちはだかり、鳥を守りぬきます。その日から、呼び名は消えました。
Q. 『よわむし太郎』の授業のねらいは？
A. よわむし＝言い返せない人という考えから、強さは大切に思う考えをつらぬくことという考えへ深めることです。授業の前は「言い返さないのは弱い」という見方です。授業の後は、太郎がどちらの場面でも子どもを大切に思う自分の考えに沿っていたと気づき、正しさを支える心をとらえることがゴールです。
Q. 『よわむし太郎』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「呼び名が村から消えたのは、何が分かったからだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、太郎の気持ちを当てるだけになりがちです。題名の「よわむし」という呼び名が消えたわけを問うと、太郎の強さが前からあったことに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『よわむし太郎』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正しいことをする心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。そのまま使える板書の全体はnoteにまとめています。
