国際理解の授業が「外国の人にもやさしく」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、しんやの前と後をくらべて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『となりの ジェニーちゃん』（小学1年・道徳／国際理解，国際親善）
- あらすじ：しんやのとなりの席は、フィリピンから来たジェニーちゃん。しんやは話しかけたことがありません。ある日、外でなわを使って遊ぶジェニーちゃんに近づき、いっしょに遊んで仲よくなります。やがて家へ遊びに行く仲になります。
- ねらい：外国の人＝ことばが通じない人 → ちがいは、いっしょに遊ぶ楽しさに。相手の遊びに興味をもつと、ことばをこえて心が通い合う
- おすすめの発問：話しかけなかったしんやは、何がきっかけで変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
となりの ジェニーちゃんのあらすじ（どんなお話？）
しんやのとなりの席は、フィリピンから来たジェニーちゃん。しんやは話しかけたことがありません。ある日、外でなわを使って遊ぶジェニーちゃんに近づき、いっしょに遊んで仲よくなります。やがて家へ遊びに行く仲になります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「外国の人にもやさしく」という言葉です。授業の後は、ちがう国の友だちの遊びやことばに興味をもち、いっしょにやってみたいと近づくよさに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「たのしい」の気持ちで終わりがちです。話しかけなかったころと仲よくなった後をくらべると、しんやの一歩は何から生まれたのかを、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「となりの席」
ことばが通じなくても、相手の遊びに興味をもつと心が近づきます。しんやの前と後の変化を、教室のとなりの席の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に世界の友だちをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『となりの ジェニーちゃん』【国際理解，国際親善】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 話しかけたことがない、が授業の入り口
- 興味をもって近づくと、心が通い合う
- 前と後をくらべて、しんやの一歩を問う
『となりの ジェニーちゃん』のよくある質問
Q. 『となりの ジェニーちゃん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解，国際親善」です。
Q. 『となりの ジェニーちゃん』のあらすじは？
A. しんやのとなりの席は、フィリピンから来たジェニーちゃん。しんやは話しかけたことがありません。ある日、外でなわを使って遊ぶジェニーちゃんに近づき、いっしょに遊んで仲よくなります。やがて家へ遊びに行く仲になります。
Q. 『となりの ジェニーちゃん』の授業のねらいは？
A. 外国の人＝ことばが通じない人という考えから、ちがいは、いっしょに遊ぶ楽しさにという考えへ深めることです。授業の前は「外国の人にもやさしく」という言葉です。授業の後は、ちがう国の友だちの遊びやことばに興味をもち、いっしょにやってみたいと近づくよさに気づくことがゴールです。
Q. 『となりの ジェニーちゃん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「話しかけなかったしんやは、何がきっかけで変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「たのしい」の気持ちで終わりがちです。話しかけなかったころと仲よくなった後をくらべると、しんやの一歩は何から生まれたのかを、子どもが考えはじめます。
Q. 『となりの ジェニーちゃん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に世界の友だちをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
