個性の授業が「短所は長所に変えよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、学級経営につなげる切り口から、教材の考え方と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『自分の性格が大嫌い！』（中学1年・道徳／向上心、個性の伸長）
- あらすじ：自分の性格が大嫌いだと感じることがあります。長所は自分では気づきにくく、短所は目につきやすいものです。この教材は、短所を裏返して長所としてとらえ直す視点から、自分の特徴とどう付き合うかを考えさせます。
- ねらい：短所＝なくすべきもの → 特徴に気づきうまく付き合う。長所も短所もふくめた特徴が、その人らしさそのもの
- おすすめの発問：友だちの目に、自分の特徴はどう映っているだろう？
- 板書：左「どう付き合う？」・中央「短所⇔長所」・右「特徴との付き合い方」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
自分の性格が大嫌い！のあらすじ（どんなお話？）
自分の性格が大嫌いだと感じることがあります。長所は自分では気づきにくく、短所は目につきやすいものです。この教材は、短所を裏返して長所としてとらえ直す視点から、自分の特徴とどう付き合うかを考えさせます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「短所はなくすべきもの」という考えです。授業の後は、長所も短所もふくめた自分の特徴に気づき、その特徴に合った付き合い方を見つけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
気持ちを順に聞くと、言いかえの練習だけで終わりがちです。友だちの目を借りると、自分では気づけない特徴に出会え、意見交流が優劣ではなく視野を広げる場になります。
4コマで見る「長所さがし」
自分の短所ばかり目につくとき、友だちのひと言が見方を変えてくれます。おたがいの特徴を見つけ合うクラスは、一人ひとりが自分と付き合いやすくなります。
板書計画は3つのエリア
左に課題、中央に短所と長所の変換や、変えられる特徴と受け入れる特徴の対比、右にキーワードをまとめます。板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「自分の性格が大嫌い！」【向上心、個性の伸長】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「短所は長所に」の言いかえで終わらせない
- 友だちの目に映る自分の特徴を知る
- 特徴に気づき、うまく付き合っていく
『自分の性格が大嫌い！』のよくある質問
Q. 『自分の性格が大嫌い！』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「向上心、個性の伸長」です。
Q. 『自分の性格が大嫌い！』のあらすじは？
A. 自分の性格が大嫌いだと感じることがあります。長所は自分では気づきにくく、短所は目につきやすいものです。この教材は、短所を裏返して長所としてとらえ直す視点から、自分の特徴とどう付き合うかを考えさせます。
Q. 『自分の性格が大嫌い！』の授業のねらいは？
A. 短所＝なくすべきものという考えから、特徴に気づきうまく付き合うという考えへ深めることです。授業の前は「短所はなくすべきもの」という考えです。授業の後は、長所も短所もふくめた自分の特徴に気づき、その特徴に合った付き合い方を見つけることがゴールです。
Q. 『自分の性格が大嫌い！』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「友だちの目に、自分の特徴はどう映っているだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。気持ちを順に聞くと、言いかえの練習だけで終わりがちです。友だちの目を借りると、自分では気づけない特徴に出会え、意見交流が優劣ではなく視野を広げる場になります。
Q. 『自分の性格が大嫌い！』の板書計画は？
A. 左に課題、中央に短所と長所の変換や、変えられる特徴と受け入れる特徴の対比、右にキーワードをまとめます。板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
