家族の授業が「家族は大切」という確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では『背筋を伸ばして』をくらべてみる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『背筋を伸ばして』（中学3年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：クリーニング屋の家族のお話です。お父さん、お母さん、千里がそれぞれの立場で、たがいにどんなことをし合っているのかが描かれます。店を継ぐかどうかを手がかりに、家族の一員とは何かを考えます。
- ねらい：家族＝何かをしてくれる人 → 家族はともに支え合う一員。してもらう側から、関わり支え合う側へと立ち位置を動かす
- おすすめの発問：「してくれる家族」と「支え合う家族」の差は？
- 板書：左「家族とは何か」・中央「支え合いの関係図」・右「家族に大切な心」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
背筋を伸ばしてのあらすじ（どんなお話？）
クリーニング屋の家族のお話です。お父さん、お母さん、千里がそれぞれの立場で、たがいにどんなことをし合っているのかが描かれます。店を継ぐかどうかを手がかりに、家族の一員とは何かを考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「家族は何かをしてくれる人」という見方です。授業の後は、役割や行動だけでなく、たがいに支え合う関わりの中に家族の一員としての意味があると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
人物ごとに気持ちを聞くと、「家族は大切」という感想で止まりがちです。「してくれる家族」と「支え合う家族」をくらべて問うと、自分の立ち位置に目が向き、家族の一員の意味を考えられます。
4コマで見る「夕ごはん」
家では、何かをしてもらうのが当たり前になりがちです。家族のだれかが自分から動く姿を見ると、自分も支え合う一員だと気づけます。お話の考え方を、家の夕ごはんの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入で出た「家族とは何か」のことば、中央にお父さん・お母さん・千里の関係図、右に「家族に大切な心」をまとめる3つのエリアです。矢印の書き方などくわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「背筋を伸ばして」【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「してくれる」と「支え合う」をくらべる
- 家族の一員の意味は、関わり方にある
- 形ではなく、関わり方に目を向ける
『背筋を伸ばして』のよくある質問
Q. 『背筋を伸ばして』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『背筋を伸ばして』のあらすじは？
A. クリーニング屋の家族のお話です。お父さん、お母さん、千里がそれぞれの立場で、たがいにどんなことをし合っているのかが描かれます。店を継ぐかどうかを手がかりに、家族の一員とは何かを考えます。
Q. 『背筋を伸ばして』の授業のねらいは？
A. 家族＝何かをしてくれる人という考えから、家族はともに支え合う一員という考えへ深めることです。授業の前は「家族は何かをしてくれる人」という見方です。授業の後は、役割や行動だけでなく、たがいに支え合う関わりの中に家族の一員としての意味があると気づけることがゴールです。
Q. 『背筋を伸ばして』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「してくれる家族」と「支え合う家族」の差は？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。人物ごとに気持ちを聞くと、「家族は大切」という感想で止まりがちです。「してくれる家族」と「支え合う家族」をくらべて問うと、自分の立ち位置に目が向き、家族の一員の意味を考えられます。
Q. 『背筋を伸ばして』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入で出た「家族とは何か」のことば、中央にお父さん・お母さん・千里の関係図、右に「家族に大切な心」をまとめる3つのエリアです。矢印の書き方などくわしくはnoteで紹介しています。
