国際理解の授業が「外国のことを調べよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、お母さん・お父さん・先生の言うことをくらべる見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『三つの国』（小学3年・道徳／国際理解、国際親善）
- あらすじ：アメリカに住む「わたし」の家には、カメルーン、日本、アメリカの三つの国があります。お母さん、お父さん、先生の言うことがちがってこまりますが、あいさつややさしさはみんな同じでした。サッカーの試合では「どっちも、がんばれ！」と応援します。
- ねらい：ちがい＝こまること → ちがいも同じもおもしろい。同じところがあるから、ちがいを安心して楽しめる
- おすすめの発問：三人の言うことの、同じところはどこ？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
三つの国のあらすじ（どんなお話？）
アメリカに住む「わたし」の家には、カメルーン、日本、アメリカの三つの国があります。お母さん、お父さん、先生の言うことがちがってこまりますが、あいさつややさしさはみんな同じでした。サッカーの試合では「どっちも、がんばれ！」と応援します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、ちがいを「こまること」「おかしいこと」と感じがちです。授業の後は、同じところにも目を向けることで、ちがいをよさやおもしろさとして受け止められることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「こまった」から「たのしい」へ気持ちを追うだけで終わりがちです。三人の言うことをくらべて同じところを探すと、ちがいの見え方が変わるわけを子どもが考えはじめます。
4コマで見る「家ごとのちがい」
家や国がちがえば、当たり前もちがいます。お弁当のちがいをわらってしまったところから、ちがいをおもしろいと感じる場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に国際理解をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『三つの国』【国際理解、国際親善】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 三人の言うことをくらべるのがカギ
- 同じところがあると、ちがいを楽しめる
- 場面発問より、くらべて全体を問う
『三つの国』のよくある質問
Q. 『三つの国』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解、国際親善」です。
Q. 『三つの国』のあらすじは？
A. アメリカに住む「わたし」の家には、カメルーン、日本、アメリカの三つの国があります。お母さん、お父さん、先生の言うことがちがってこまりますが、あいさつややさしさはみんな同じでした。サッカーの試合では「どっちも、がんばれ！」と応援します。
Q. 『三つの国』の授業のねらいは？
A. ちがい＝こまることという考えから、ちがいも同じもおもしろいという考えへ深めることです。授業の前は、ちがいを「こまること」「おかしいこと」と感じがちです。授業の後は、同じところにも目を向けることで、ちがいをよさやおもしろさとして受け止められることがゴールです。
Q. 『三つの国』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「三人の言うことの、同じところはどこ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「こまった」から「たのしい」へ気持ちを追うだけで終わりがちです。三人の言うことをくらべて同じところを探すと、ちがいの見え方が変わるわけを子どもが考えはじめます。
Q. 『三つの国』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に国際理解をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
