『あおしんごう』の授業が、いつのまにか交通安全の約束の確認になっていませんか。この記事では、そのよくある失敗をさけて、「自分で気をつける」心に目を向ける授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『あおしんごう』（小学1年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：暗くなって急いで帰るゆりさん。信号は青でしたが、いつものように立ち止まると、目の前を車が曲がってきます。家でそのことを話すと、お母さんはゆりさんをぎゅっと抱きしめました。
- ねらい：安全は言われて守るもの → いつもの気をつけが自分をまもる。急いでいても止まれたのは、いつもの習慣があったから
- おすすめの発問：ゆりさんをまもったのは、青信号？それとも？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
あおしんごうのあらすじ（どんなお話？）
暗くなって急いで帰るゆりさん。信号は青でしたが、いつものように立ち止まると、目の前を車が曲がってきます。家でそのことを話すと、お母さんはゆりさんをぎゅっと抱きしめました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、安全は大人に言われて守るものです。授業の後は、いつも自分で気をつけることが自分と家族を守るとわかることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
「青でも右左を確かめよう」で終わると、道徳ではなく安全教室になります。何がゆりさんを守ったのかを問うと、いつもの習慣と、それを願う家族の思いが見えてきます。
4コマで見る「手あらいの前」
急いでいるときほど、いつもの気をつけを飛ばしたくなります。りこは言われなくてもいつも通りに手を洗い、それを見たそうまも自分で戻りました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度、節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『あおしんごう』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 青信号でも止まれたのは、いつもの習慣
- 安全指導で終わらず、心に目を向ける
- 自分を守ることは家族の願いにこたえること
『あおしんごう』のよくある質問
Q. 『あおしんごう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『あおしんごう』のあらすじは？
A. 暗くなって急いで帰るゆりさん。信号は青でしたが、いつものように立ち止まると、目の前を車が曲がってきます。家でそのことを話すと、お母さんはゆりさんをぎゅっと抱きしめました。
Q. 『あおしんごう』の授業のねらいは？
A. 安全は言われて守るものという考えから、いつもの気をつけが自分をまもるという考えへ深めることです。授業の前は、安全は大人に言われて守るものです。授業の後は、いつも自分で気をつけることが自分と家族を守るとわかることがゴールです。
Q. 『あおしんごう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ゆりさんをまもったのは、青信号？それとも？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。「青でも右左を確かめよう」で終わると、道徳ではなく安全教室になります。何がゆりさんを守ったのかを問うと、いつもの習慣と、それを願う家族の思いが見えてきます。
Q. 『あおしんごう』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度、節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
