規則の尊重の授業が「やくそくは守るもの」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、先のばしをしていた高志と、前日の夜の高志をくらべて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『やくそくだもん』（小学3年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：お楽しみ会のゲームがかりになった高志は、どうぶつのぼうし六つを作ると引き受けます。きつねと犬の絵で手が止まり、先のばしにするうちに前日になります。その夜、テレビゲームもせずに作りあげた高志の心は、ぽかぽかしていました。
- ねらい：やくそく＝守らないと怒られる → やくそくを守ると信頼とよろこびが。守ったやくそくは、相手やみんなのよろこびにつながっている
- おすすめの発問：「まだいいや」の高志と、前日の夜の高志は何がちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
やくそくだもんのあらすじ（どんなお話？）
お楽しみ会のゲームがかりになった高志は、どうぶつのぼうし六つを作ると引き受けます。きつねと犬の絵で手が止まり、先のばしにするうちに前日になります。その夜、テレビゲームもせずに作りあげた高志の心は、ぽかぽかしていました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、やくそくは守らないと怒られるもの、という理解です。授業の後は、やくそくを守ることが、人との信頼やよろこび、自分の心のあたたかさにつながると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、その時その時の気持ちで終わりがちです。先のばしをした高志と前日の夜の高志をくらべると、何が高志を動かしたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「係のやくそく」
引き受けたことも、つい先のばしにしてしまいます。でも、待っている人の顔が見えると、やくそくは自分から守りたいものになります。お話のぼうし作りを、係の仕事に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にやくそくの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『やくそくだもん』【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 先のばしの前と、前日の夜の後をくらべる
- やくそくは、みんなのよろこびにつながる
- 高志が変わったわけを全体で問う
『やくそくだもん』のよくある質問
Q. 『やくそくだもん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『やくそくだもん』のあらすじは？
A. お楽しみ会のゲームがかりになった高志は、どうぶつのぼうし六つを作ると引き受けます。きつねと犬の絵で手が止まり、先のばしにするうちに前日になります。その夜、テレビゲームもせずに作りあげた高志の心は、ぽかぽかしていました。
Q. 『やくそくだもん』の授業のねらいは？
A. やくそく＝守らないと怒られるという考えから、やくそくを守ると信頼とよろこびがという考えへ深めることです。授業の前は、やくそくは守らないと怒られるもの、という理解です。授業の後は、やくそくを守ることが、人との信頼やよろこび、自分の心のあたたかさにつながると気づくことがゴールです。
Q. 『やくそくだもん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「まだいいや」の高志と、前日の夜の高志は何がちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、その時その時の気持ちで終わりがちです。先のばしをした高志と前日の夜の高志をくらべると、何が高志を動かしたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『やくそくだもん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にやくそくの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
