「規則正しい生活は大切」という建前で終わってしまう節度の授業に、なやんでいませんか。この記事では、そのよくある失敗を手がかりに、箱根駅伝のチームのお話と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『箱根駅伝に挑む』（中学2年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：青山学院大学陸上部は、寮の決まりや選手自身の張り紙で、競技と関係のない生活習慣まで大切にしてきました。優勝の翌年の駅伝では、忘れ物などの生活面のほころびが重なり、結果が振るいません。選手たちは生活から見直します。
- ねらい：節度＝きまりを守ること → 節制はきまりを守り続ける心。心のゆるみに気づき、生活を整え続ける心が、目標を支える
- おすすめの発問：強いチームの心は、どこからゆるむのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
箱根駅伝に挑むのあらすじ（どんなお話？）
青山学院大学陸上部は、寮の決まりや選手自身の張り紙で、競技と関係のない生活習慣まで大切にしてきました。優勝の翌年の駅伝では、忘れ物などの生活面のほころびが重なり、結果が振るいません。選手たちは生活から見直します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、生活習慣を「守るべききまり」と考えがちです。授業の後は、そのきまりを守り続けようとする節制の心が、自分の目標の達成を支えていると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「生活は大切」という建前で終わりがちです。強いチームでも心がゆるむ場面を問うと、きまりを守り続ける節制の心に、生徒が自分の生活と重ねて目を向けます。
4コマで見る「忘れ物」
調子がいいときほど、生活の小さなところから心がゆるみます。お話の「節制の心」を、部活動の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「ちゃんとするってどういうこと？」という生徒のいまの考え、中央に生活と競技のつながりの話し合い、右に節度と節制のちがいをとらえ直すことばを置きます。くわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「箱根駅伝に挑む」【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 建前で終わるのがよくある失敗
- 節制は、きまりを守り続けようとする心
- 強いチームの心のゆるみから問う
『箱根駅伝に挑む』のよくある質問
Q. 『箱根駅伝に挑む』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『箱根駅伝に挑む』のあらすじは？
A. 青山学院大学陸上部は、寮の決まりや選手自身の張り紙で、競技と関係のない生活習慣まで大切にしてきました。優勝の翌年の駅伝では、忘れ物などの生活面のほころびが重なり、結果が振るいません。選手たちは生活から見直します。
Q. 『箱根駅伝に挑む』の授業のねらいは？
A. 節度＝きまりを守ることという考えから、節制はきまりを守り続ける心という考えへ深めることです。授業の前は、生活習慣を「守るべききまり」と考えがちです。授業の後は、そのきまりを守り続けようとする節制の心が、自分の目標の達成を支えていると気づくことがゴールです。
Q. 『箱根駅伝に挑む』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「強いチームの心は、どこからゆるむのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「生活は大切」という建前で終わりがちです。強いチームでも心がゆるむ場面を問うと、きまりを守り続ける節制の心に、生徒が自分の生活と重ねて目を向けます。
Q. 『箱根駅伝に挑む』の板書計画は？
A. 板書は、左に「ちゃんとするってどういうこと？」という生徒のいまの考え、中央に生活と競技のつながりの話し合い、右に節度と節制のちがいをとらえ直すことばを置きます。くわしくはnoteで紹介しています。
