物の授業が「ものを大切にしましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、二つのけしごむをくらべる見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『けしごむくん』（小学1年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：けしごむの「ぼく」は、使われて小さくなり、捨てられて「けしごむがっこう」へ着きます。卒業の作文で、うさぎのけしごむは一度も使われなかったと話します。おじいちゃんに使われた「ぼく」は、しあわせだったと読みます。
- ねらい：大切にする＝きれいにしまう → 大切にする＝最後まで使いきる。ものには役目がある。役目を果たせるように使うことが大切にすること
- おすすめの発問：きれいなうさぎと小さなぼく、大切にされたのはどっち？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
けしごむくんのあらすじ（どんなお話？）
けしごむの「ぼく」は、使われて小さくなり、捨てられて「けしごむがっこう」へ着きます。卒業の作文で、うさぎのけしごむは一度も使われなかったと話します。おじいちゃんに使われた「ぼく」は、しあわせだったと読みます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「きれいなままとっておく」のが大切にすることだという考えです。授業の後は、最後まで使うことがものを大切にすることだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばで止まります。二つのけしごむをくらべると、きれいなままより使いきるほうが大切にすることだという逆転が見えてきます。
4コマで見る「色えんぴつ」
さなは、かわいい色えんぴつをもったいないとしまったままです。短くなるまで使ったじんの一本を見て、使ってこそ大切にすることだと気づきます。
板書計画は3つのエリア
左に「大切にする」の今の考え、中央で二つのけしごむをくらべる中心発問、右にものの役目をまとめます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『けしごむくん』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二つのけしごむをくらべると逆転が見える
- 大切にするとは、役目を果たせるよう使うこと
- 自分のけしごむを手に取らせると効果的
『けしごむくん』のよくある質問
Q. 『けしごむくん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『けしごむくん』のあらすじは？
A. けしごむの「ぼく」は、使われて小さくなり、捨てられて「けしごむがっこう」へ着きます。卒業の作文で、うさぎのけしごむは一度も使われなかったと話します。おじいちゃんに使われた「ぼく」は、しあわせだったと読みます。
Q. 『けしごむくん』の授業のねらいは？
A. 大切にする＝きれいにしまうという考えから、大切にする＝最後まで使いきるという考えへ深めることです。授業の前は「きれいなままとっておく」のが大切にすることだという考えです。授業の後は、最後まで使うことがものを大切にすることだと気づくことがゴールです。
Q. 『けしごむくん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「きれいなうさぎと小さなぼく、大切にされたのはどっち？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばで止まります。二つのけしごむをくらべると、きれいなままより使いきるほうが大切にすることだという逆転が見えてきます。
Q. 『けしごむくん』の板書計画は？
A. 左に「大切にする」の今の考え、中央で二つのけしごむをくらべる中心発問、右にものの役目をまとめます。板書の全体はnoteで紹介しています。
