かぼちゃの授業が「かわいそう」「わがままはだめ」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある失敗とその直し方を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『かぼちゃのつる』（小学1年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：かぼちゃは、つるを畑の外へぐんぐん伸ばします。みつばちや子犬に注意されても聞きません。そこへ自動車が通り、つるはちぎれて、かぼちゃは泣いてしまいます。
- ねらい：わがまま＝しかられること → わがままは自分もまわりも困らせる。自分の欲求ばかり優先すると、自分自身も周りも困った状況になる
- おすすめの発問：かぼちゃは、どこで止まればよかったのだろう？
- 板書：左「わがままの流れ」・中央「なぜのばし続けた」・右「気づいたこと」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
かぼちゃのつるのあらすじ（どんなお話？）
かぼちゃは、つるを畑の外へぐんぐん伸ばします。みつばちや子犬に注意されても聞きません。そこへ自動車が通り、つるはちぎれて、かぼちゃは泣いてしまいます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「わがままはしかられる」という理解です。授業の後は、わがままを続けると自分にもまわりにもよくないと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は、結末のかわいそうさで授業が終わることです。止まれたはずの場面を問うと、注意をきく心や、ほどほどにする大切さに目が向きます。
4コマで見る「ゲームの時間」
けんは「あと少し」とゲームをやめず、次の朝ねぼうします。注意をきかずに続けると、自分も困ることになります。止まれた場面をふり返ることが、節度の第一歩です。
板書計画は3つのエリア
左にわがまま→つるをのばす→ちぎれる流れ、中央に中心発問、右に気づいたことを書きます。問い返しと終末の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『かぼちゃのつる』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「かわいそう」で終わらせないのがコツ
- 止まれた場面を問うと、節度に目が向く
- 注意してくれた人の気持ちにもふれる
『かぼちゃのつる』のよくある質問
Q. 『かぼちゃのつる』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『かぼちゃのつる』のあらすじは？
A. かぼちゃは、つるを畑の外へぐんぐん伸ばします。みつばちや子犬に注意されても聞きません。そこへ自動車が通り、つるはちぎれて、かぼちゃは泣いてしまいます。
Q. 『かぼちゃのつる』の授業のねらいは？
A. わがまま＝しかられることという考えから、わがままは自分もまわりも困らせるという考えへ深めることです。授業の前は「わがままはしかられる」という理解です。授業の後は、わがままを続けると自分にもまわりにもよくないと気づくことがゴールです。
Q. 『かぼちゃのつる』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「かぼちゃは、どこで止まればよかったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は、結末のかわいそうさで授業が終わることです。止まれたはずの場面を問うと、注意をきく心や、ほどほどにする大切さに目が向きます。
Q. 『かぼちゃのつる』の板書計画は？
A. 左にわがまま→つるをのばす→ちぎれる流れ、中央に中心発問、右に気づいたことを書きます。問い返しと終末の流れはnoteで紹介しています。
