善悪の授業が「しんごはのぼらなくてえらい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、そのよくある失敗をさける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ＳＬ公園で』（小学3年・道徳／善悪の判断、自律、自由と責任）
- あらすじ：つよしがさくをこえてＳＬにのぼり、友だちも続きます。しんごは「やめなよ」と言えず、一人下にのこります。女の人はしんごをほめつつ、みんなをとめられたらよかったと言い、しんごは帰り道ずっと考えます。
- ねらい：わるいことをしなければいい → 正しいと思ったことを自信をもって行う。わかっているだけでなく、正しいと思ったことを言える心が大切
- おすすめの発問：のぼらなかったしんごは、それで十分だったのかな？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ＳＬ公園でのあらすじ（どんなお話？）
つよしがさくをこえてＳＬにのぼり、友だちも続きます。しんごは「やめなよ」と言えず、一人下にのこります。女の人はしんごをほめつつ、みんなをとめられたらよかったと言い、しんごは帰り道ずっと考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「わるいことをしなければいい」という考えです。授業の後は、正しいとわかっていることを行動にうつすむずかしさと大切さに気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「しんごはえらい」で落ちつきがちです。「それで十分？」と全体を問うと、女の人の「でも」の意味と、言えなかったしんごの心に子どもの目が向きます。
4コマで見る「もやもや」
自分がしないだけでは、心がすっきりしないことがあります。もやもやは、正しいと思ったことを言いたい心のあらわれです。しんごの思いを、そうじの時間に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に善悪の判断をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『ＳＬ公園で』【善悪の判断、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「えらい」で終わるのがよくある失敗
- しないだけでなく、言える心を考える
- 帰り道のもやもやに目を向ける
『ＳＬ公園で』のよくある質問
Q. 『ＳＬ公園で』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「善悪の判断、自律、自由と責任」です。
Q. 『ＳＬ公園で』のあらすじは？
A. つよしがさくをこえてＳＬにのぼり、友だちも続きます。しんごは「やめなよ」と言えず、一人下にのこります。女の人はしんごをほめつつ、みんなをとめられたらよかったと言い、しんごは帰り道ずっと考えます。
Q. 『ＳＬ公園で』の授業のねらいは？
A. わるいことをしなければいいという考えから、正しいと思ったことを自信をもって行うという考えへ深めることです。授業の前は「わるいことをしなければいい」という考えです。授業の後は、正しいとわかっていることを行動にうつすむずかしさと大切さに気づけることがゴールです。
Q. 『ＳＬ公園で』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「のぼらなかったしんごは、それで十分だったのかな？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「しんごはえらい」で落ちつきがちです。「それで十分？」と全体を問うと、女の人の「でも」の意味と、言えなかったしんごの心に子どもの目が向きます。
Q. 『ＳＬ公園で』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に善悪の判断をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
