写真だけの教材で、何を話し合えばいいかなやんでいませんか。この記事では、動物の親子の写真をくらべる見方で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『かぞくと おはなし』（小学1年・道徳／家族愛）
- あらすじ：動物の親子が寄りそう写真が数枚ならぶ教材です。文字はほとんどなく、安心しきった子どもと、見つめるお母さんの姿から、どんなお話をしているかを想像します。
- ねらい：役に立つ＝お手伝いをすること → いてくれるだけで家族はうれしい。行動できるかではなく、そばにいることが家族のしあわせになる
- おすすめの発問：どの写真にも同じなのは、どんなところだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
かぞくと おはなしのあらすじ（どんなお話？）
動物の親子が寄りそう写真が数枚ならぶ教材です。文字はほとんどなく、安心しきった子どもと、見つめるお母さんの姿から、どんなお話をしているかを想像します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「役に立つ＝何かをすること」という考えです。授業の後は、存在そのものが家族のよろこびだと感じ、家族とのつながりを温かく感じ取ることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
一枚ずつ気持ちを聞くと、同じことばのくり返しになります。写真をくらべて共通点をさがすと、そばにいること自体のよさに子どもが気づきます。
4コマで見る「ただいまの声」
仕事から帰った家の人のそばで、ひなたは学校の話をします。お手伝いができなくても、そばにいることが家の人の元気になります。
板書計画は3つのエリア
左に「役に立つ」への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に存在のよさをまとめます。ゆさぶりの入れ方と板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『かぞくと おはなし』【家族愛】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 写真をくらべると、親子の共通点が見える
- 役に立つのは、行動だけではない
- 手伝いは次の教材にゆずり、気持ちと存在に焦点
『かぞくと おはなし』のよくある質問
Q. 『かぞくと おはなし』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛」です。
Q. 『かぞくと おはなし』のあらすじは？
A. 動物の親子が寄りそう写真が数枚ならぶ教材です。文字はほとんどなく、安心しきった子どもと、見つめるお母さんの姿から、どんなお話をしているかを想像します。
Q. 『かぞくと おはなし』の授業のねらいは？
A. 役に立つ＝お手伝いをすることという考えから、いてくれるだけで家族はうれしいという考えへ深めることです。授業の前は「役に立つ＝何かをすること」という考えです。授業の後は、存在そのものが家族のよろこびだと感じ、家族とのつながりを温かく感じ取ることがゴールです。
Q. 『かぞくと おはなし』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「どの写真にも同じなのは、どんなところだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。一枚ずつ気持ちを聞くと、同じことばのくり返しになります。写真をくらべて共通点をさがすと、そばにいること自体のよさに子どもが気づきます。
Q. 『かぞくと おはなし』の板書計画は？
A. 左に「役に立つ」への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に存在のよさをまとめます。ゆさぶりの入れ方と板書の全体はnoteで紹介しています。
