家族愛の授業が「家族を大切にしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちなおじいちゃんの返事に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おじいちゃん だいすき』（小学1年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：入院したおじいちゃんに、まひろは何度も手紙を書きます。おじいちゃんからも返事が届き、二人の手紙のやりとりが続きます。そしてついに退院が決まります。
- ねらい：家族＝してもらう相手 → わたしの手紙が家族を元気にする。小さなことでも、家族を元気にし、役に立つことができる
- おすすめの発問：おじいちゃんは、まひろの手紙で何をもらったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おじいちゃん だいすきのあらすじ（どんなお話？）
入院したおじいちゃんに、まひろは何度も手紙を書きます。おじいちゃんからも返事が届き、二人の手紙のやりとりが続きます。そしてついに退院が決まります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、1年生にとって家族は「してもらう」相手です。授業の後は、自分の手紙や世話が家族の元気になると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
まひろの気持ちだけを場面ごとに聞くと、同じことばが並びます。返事を書くおじいちゃんの側から見ると、まひろの手紙が家族の力になっていたことが見えてきます。
4コマで見る「かぜの日のメモ」
家の人がかぜでねこんだ日、そうたは「何もできない」と思います。そっと置いたメモで、家の人が笑顔になりました。小さなことでも家族の力になれます。
板書計画は3つのエリア
左に家族への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に家族を元気にする力をまとめます。発問の順番と板書の全体はnoteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『おじいちゃん だいすき』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 返事を書くおじいちゃんにも目を向ける
- まひろの手紙は、家族を元気にする力になった
- 1年生でも小さなことで家族の役に立てる
『おじいちゃん だいすき』のよくある質問
Q. 『おじいちゃん だいすき』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『おじいちゃん だいすき』のあらすじは？
A. 入院したおじいちゃんに、まひろは何度も手紙を書きます。おじいちゃんからも返事が届き、二人の手紙のやりとりが続きます。そしてついに退院が決まります。
Q. 『おじいちゃん だいすき』の授業のねらいは？
A. 家族＝してもらう相手という考えから、わたしの手紙が家族を元気にするという考えへ深めることです。授業の前、1年生にとって家族は「してもらう」相手です。授業の後は、自分の手紙や世話が家族の元気になると気づくことがゴールです。
Q. 『おじいちゃん だいすき』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「おじいちゃんは、まひろの手紙で何をもらったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。まひろの気持ちだけを場面ごとに聞くと、同じことばが並びます。返事を書くおじいちゃんの側から見ると、まひろの手紙が家族の力になっていたことが見えてきます。
Q. 『おじいちゃん だいすき』の板書計画は？
A. 左に家族への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に家族を元気にする力をまとめます。発問の順番と板書の全体はnoteでくわしく紹介しています。
