はじめての道徳の時間、何をどう話せばいいかなやんでいませんか。この記事では、挿絵の教材を学級づくりにつなげる見方で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『がっこう だいすき』（小学1年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：入学したばかりの1年生が出会う学校の場面を、挿絵で見ていく教材です。教室の学習や休み時間、そうじから、運動会や参観日など、これからの行事までえがかれています。
- ねらい：学校が楽しい＝行事がたのしみ → たくさんの人がいるから学校は楽しい。楽しみの奥には、いつもいっしょにいる人がいる
- おすすめの発問：このクラスの楽しいことには、いつもだれがいるかな？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
がっこう だいすきのあらすじ（どんなお話？）
入学したばかりの1年生が出会う学校の場面を、挿絵で見ていく教材です。教室の学習や休み時間、そうじから、運動会や参観日など、これからの行事までえがかれています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「運動会がたのしみ」という楽しみの話です。授業の後は、楽しさが人とのつながりから生まれていると感じることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
絵ごとに気持ちを聞くと「たのしい」が並ぶだけです。自分のクラスの楽しいことに重ねて問うと、楽しさの奥にいる人の存在が見えてきます。
4コマで見る「休み時間」
休み時間にひとりのゆうは「学校つまんない」と感じます。めいの一言で遊ぶ相手ができると、学校が楽しみに変わります。楽しさは人とのつながりから生まれます。
板書計画は3つのエリア
左に学校の楽しみ、中央で中心発問を話し合い、右に楽しさの正体である人とのつながりをまとめます。板書の全体と発問の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『がっこう だいすき』【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 楽しみを語らせたら、必ず「人」につなぐ
- まだ知らない行事も、想像して語ってよい
- 最初の道徳を学級づくりのスタートにする
『がっこう だいすき』のよくある質問
Q. 『がっこう だいすき』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『がっこう だいすき』のあらすじは？
A. 入学したばかりの1年生が出会う学校の場面を、挿絵で見ていく教材です。教室の学習や休み時間、そうじから、運動会や参観日など、これからの行事までえがかれています。
Q. 『がっこう だいすき』の授業のねらいは？
A. 学校が楽しい＝行事がたのしみという考えから、たくさんの人がいるから学校は楽しいという考えへ深めることです。授業の前は「運動会がたのしみ」という楽しみの話です。授業の後は、楽しさが人とのつながりから生まれていると感じることがゴールです。
Q. 『がっこう だいすき』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「このクラスの楽しいことには、いつもだれがいるかな？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。絵ごとに気持ちを聞くと「たのしい」が並ぶだけです。自分のクラスの楽しいことに重ねて問うと、楽しさの奥にいる人の存在が見えてきます。
Q. 『がっこう だいすき』の板書計画は？
A. 左に学校の楽しみ、中央で中心発問を話し合い、右に楽しさの正体である人とのつながりをまとめます。板書の全体と発問の流れはnoteで紹介しています。
