「宇宙人」が「好きな仕事を見つけよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな「やりたくない仕事もある」と言う大人に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『宇宙人』（中学2年・道徳／勤労）
- あらすじ：地球に来た宇宙人が、少年リツ君を観察します。食堂では電気屋や魚屋などの大人たちが仕事のおもしろさを語り、やりたくない仕事の人も多いと言う大人もいます。宇宙人は、地球人がなぜうまく支え合えるのか首をかしげます。
- ねらい：仕事＝好きなことをする → 仕事の意味は支え合いの中に。好きかどうかだけでなく、だれかの役に立ち支え合う中に働く意味がある
- おすすめの発問：「やりたくない」と言う大人も、なぜ働くのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
宇宙人のあらすじ（どんなお話？）
地球に来た宇宙人が、少年リツ君を観察します。食堂では電気屋や魚屋などの大人たちが仕事のおもしろさを語り、やりたくない仕事の人も多いと言う大人もいます。宇宙人は、地球人がなぜうまく支え合えるのか首をかしげます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「好きな仕事ならおもしろい」と考えがちです。授業の後は、働く意味が好き嫌いだけで決まらず、役に立つ喜びや支え合いの中で見いだされると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、楽しそうな大人の話だけが残りがちです。「やりたくない仕事もある」と言う大人に目を向けると、好き嫌いだけでは説明できない勤労の意味が見えてきます。
4コマで見る「給食当番」
好きでない役割でも、だれかの役に立ち、みんなの生活を支えています。支え合いの中にいる自分に気づく場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に大人たちが語る仕事のおもしろさと否定的な声の対比、中央に宇宙人の目に仕事がおもしろく映った理由の話し合い、右に勤労の意味のとらえ直しを置きます。全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「やりたくない」と言う大人にも目を向ける
- 好き嫌いだけでは測れない働く意味
- 役に立ち、支え合う中に勤労の意味がある
『宇宙人』のよくある質問
Q. 『宇宙人』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『宇宙人』のあらすじは？
A. 地球に来た宇宙人が、少年リツ君を観察します。食堂では電気屋や魚屋などの大人たちが仕事のおもしろさを語り、やりたくない仕事の人も多いと言う大人もいます。宇宙人は、地球人がなぜうまく支え合えるのか首をかしげます。
Q. 『宇宙人』の授業のねらいは？
A. 仕事＝好きなことをするという考えから、仕事の意味は支え合いの中にという考えへ深めることです。授業の前は「好きな仕事ならおもしろい」と考えがちです。授業の後は、働く意味が好き嫌いだけで決まらず、役に立つ喜びや支え合いの中で見いだされると気づくことがゴールです。
Q. 『宇宙人』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「やりたくない」と言う大人も、なぜ働くのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、楽しそうな大人の話だけが残りがちです。「やりたくない仕事もある」と言う大人に目を向けると、好き嫌いだけでは説明できない勤労の意味が見えてきます。
Q. 『宇宙人』の板書計画は？
A. 板書は、左に大人たちが語る仕事のおもしろさと否定的な声の対比、中央に宇宙人の目に仕事がおもしろく映った理由の話し合い、右に勤労の意味のとらえ直しを置きます。全体はnoteで紹介しています。
