勤労の授業が「心を込めて働こう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな人物に目を向ける切り口から、新津さんの歩みと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『私は清掃のプロになる』（中学1年・道徳／勤労）
- あらすじ：新津春子さんは清掃の仕事で汚れが落ちる面白さに気づき、技術を磨いて羽田空港の清掃と国家資格へ道を開きます。ところが恩師から心がこもっていないと告げられます。やがて床でハイハイする赤ちゃんの姿に気づき、仕事への向き合い方が変わっていきます。
- ねらい：プロ＝技術が高い人 → 相手を思い心を込めて働くのがプロ。相手の存在に気づいたとき、仕事に心がこもる
- おすすめの発問：床でハイハイする赤ちゃんは、新津さんに何を教えた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
私は清掃のプロになるのあらすじ（どんなお話？）
新津春子さんは清掃の仕事で汚れが落ちる面白さに気づき、技術を磨いて羽田空港の清掃と国家資格へ道を開きます。ところが恩師から心がこもっていないと告げられます。やがて床でハイハイする赤ちゃんの姿に気づき、仕事への向き合い方が変わっていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「技術があればプロ」という考えです。授業の後は、上手にやることと心を込めることは別であり、他者を思いやって働くことが仕事の価値を高めると気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「心を込めよう」という言葉だけが残りがちです。赤ちゃんという小さな存在に目を向けると、相手の存在に気づいたときに心が生まれるという仕組みが見えてきます。
4コマで見る「掃除当番」
「ちゃんとやった」と「心を込めた」は、少しちがいます。その場所を使う人の姿を思いうかべると、同じ仕事でも向き合い方が変わります。
板書計画は3つのエリア
左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。「技術」と「心」の関係を整理する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「私は清掃のプロになる」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「心を込めよう」の言葉だけで終わらせない
- 床でハイハイする赤ちゃんに目を向ける
- 相手の存在に気づくと、仕事に心がこもる
『私は清掃のプロになる』のよくある質問
Q. 『私は清掃のプロになる』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『私は清掃のプロになる』のあらすじは？
A. 新津春子さんは清掃の仕事で汚れが落ちる面白さに気づき、技術を磨いて羽田空港の清掃と国家資格へ道を開きます。ところが恩師から心がこもっていないと告げられます。やがて床でハイハイする赤ちゃんの姿に気づき、仕事への向き合い方が変わっていきます。
Q. 『私は清掃のプロになる』の授業のねらいは？
A. プロ＝技術が高い人という考えから、相手を思い心を込めて働くのがプロという考えへ深めることです。授業の前は「技術があればプロ」という考えです。授業の後は、上手にやることと心を込めることは別であり、他者を思いやって働くことが仕事の価値を高めると気づくのがゴールです。
Q. 『私は清掃のプロになる』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「床でハイハイする赤ちゃんは、新津さんに何を教えた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「心を込めよう」という言葉だけが残りがちです。赤ちゃんという小さな存在に目を向けると、相手の存在に気づいたときに心が生まれるという仕組みが見えてきます。
Q. 『私は清掃のプロになる』の板書計画は？
A. 左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。「技術」と「心」の関係を整理する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
