勤労の授業が「働くのはお金のため」で止まってしまう、となやんでいませんか。この記事では、二人の働き手をくらべる切り口から、教材の内容と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『私が働く理由』（中学1年・道徳／勤労）
- あらすじ：職場訪問で、二人の大人に出会います。一人は、がんと向き合う人の外見の悩みに寄り添い、相談を無料で受ける美容師。もう一人は、自分ならではの技術と価値を磨き続ける靴磨き専門店の人です。
- ねらい：働く＝お金を得ること → 働くことは人や社会とつながること。働くことは生活の手段であり、自分の生き方をつくる営みでもある
- おすすめの発問：美容師と靴磨き職人。二人に共通するものは？
- 板書：左「お金だけ？」・中央「生活⇔役に立つ」・右「自分ならではの価値」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
私が働く理由のあらすじ（どんなお話？）
職場訪問で、二人の大人に出会います。一人は、がんと向き合う人の外見の悩みに寄り添い、相談を無料で受ける美容師。もう一人は、自分ならではの技術と価値を磨き続ける靴磨き専門店の人です。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「働くのはお金のため」という考えです。授業の後は、働くことを人や社会とのつながりの中でとらえ、自分の将来の生き方に重ねて考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
一人ずつ気持ちを聞くと、「りっぱな人」の紹介で終わりがちです。二人をくらべて共通点を探すと、お金の先にある人や社会とのつながりが見えてきます。
4コマで見る「黒板係」
最初は「やらされている」と感じる仕事でも、だれかの役に立っていると知ると見え方が変わります。そこから自分なりの工夫が生まれます。
板書計画は3つのエリア
左に中心発問、中央に「生活のため」と「人の役に立ちたい」の対比、右に勤労や社会への貢献などのキーワードをまとめます。働く理由を広げていく板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「私が働く理由」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「お金のため」で止まらせない
- 二人の働き手をくらべて共通点を探す
- 働くことは、人や社会とつながること
『私が働く理由』のよくある質問
Q. 『私が働く理由』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『私が働く理由』のあらすじは？
A. 職場訪問で、二人の大人に出会います。一人は、がんと向き合う人の外見の悩みに寄り添い、相談を無料で受ける美容師。もう一人は、自分ならではの技術と価値を磨き続ける靴磨き専門店の人です。
Q. 『私が働く理由』の授業のねらいは？
A. 働く＝お金を得ることという考えから、働くことは人や社会とつながることという考えへ深めることです。授業の前は「働くのはお金のため」という考えです。授業の後は、働くことを人や社会とのつながりの中でとらえ、自分の将来の生き方に重ねて考えられることがゴールです。
Q. 『私が働く理由』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「美容師と靴磨き職人。二人に共通するものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。一人ずつ気持ちを聞くと、「りっぱな人」の紹介で終わりがちです。二人をくらべて共通点を探すと、お金の先にある人や社会とのつながりが見えてきます。
Q. 『私が働く理由』の板書計画は？
A. 左に中心発問、中央に「生活のため」と「人の役に立ちたい」の対比、右に勤労や社会への貢献などのキーワードをまとめます。働く理由を広げていく板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
