Thinking教材は、読み物とちがって進め方に迷う、と悩んでいませんか。この記事では、自分を動かす言葉と自律の関係を、学級づくりにつなげる視点で図にまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『勇気が湧く言葉（Thinking）』（中学1年・道徳／自主・自律、自由と責任）
- あらすじ：この教材は物語ではなく、問いを通して考えるThinking型です。誰かの一言や本の一文など、自分に勇気をくれた言葉をふり返ります。言葉の力を借りながら、最後は自分で決めて立つことを考えます。
- ねらい：自律＝ひとりでがんばること → 言葉を支えに最後は自分で立つ。言葉を支えにしつつ、自分で選び、その結果を引き受けるのが自律
- おすすめの発問：クラスの言葉が、一人で立つ力になるには？
- 板書：左「言葉の力と自律」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
勇気が湧く言葉（Thinking）のあらすじ（どんなお話？）
この教材は物語ではなく、問いを通して考えるThinking型です。誰かの一言や本の一文など、自分に勇気をくれた言葉をふり返ります。言葉の力を借りながら、最後は自分で決めて立つことを考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、自律を「人に頼らず一人でがんばること」と考えがちです。授業の後は、言葉の力を借りつつ、最後は自分で決めて責任をもつことだと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
気持ちだけを聞くと、「元気が出た」で終わりがちです。クラスで交わす言葉に目を向けると、言葉にたよるだけでなく自分で立つことの意味を、生徒が考えはじめます。
4コマで見る「発表の前日」
代わりにやってあげるのも優しさですが、本人の一歩を奪うこともあります。クラスの言葉が背中を押し、最後は本人が決める。そんな学級の空気が自律を育てます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に課題「言葉の力と自律」、中央に中心発問での話し合い、右に自律の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「勇気が湧く言葉（Thinking）」【自主・自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- Thinking教材は自分の言葉から始める
- 自律は、言葉を支えに最後は自分で立つこと
- 学級の言葉が一人ひとりの一歩を支える
『勇気が湧く言葉（Thinking）』のよくある質問
Q. 『勇気が湧く言葉（Thinking）』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「自主・自律、自由と責任」です。
Q. 『勇気が湧く言葉（Thinking）』のあらすじは？
A. この教材は物語ではなく、問いを通して考えるThinking型です。誰かの一言や本の一文など、自分に勇気をくれた言葉をふり返ります。言葉の力を借りながら、最後は自分で決めて立つことを考えます。
Q. 『勇気が湧く言葉（Thinking）』の授業のねらいは？
A. 自律＝ひとりでがんばることという考えから、言葉を支えに最後は自分で立つという考えへ深めることです。授業の前は、自律を「人に頼らず一人でがんばること」と考えがちです。授業の後は、言葉の力を借りつつ、最後は自分で決めて責任をもつことだと気づくのがゴールです。
Q. 『勇気が湧く言葉（Thinking）』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「クラスの言葉が、一人で立つ力になるには？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。気持ちだけを聞くと、「元気が出た」で終わりがちです。クラスで交わす言葉に目を向けると、言葉にたよるだけでなく自分で立つことの意味を、生徒が考えはじめます。
Q. 『勇気が湧く言葉（Thinking）』の板書計画は？
A. 板書は、左に課題「言葉の力と自律」、中央に中心発問での話し合い、右に自律の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
