合唱コンクールの教材が「みんなで協力しよう」で終わってしまう、と悩んでいませんか。この記事では、つい見落としがちな指揮者の一言に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『初めての伴奏』（中学1年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：合唱コンクールの伴奏に立候補した理子は、ミスが続き、クラスと息が合いません。指揮者の一言で自分を見つめ直した理子は、まず自分がきちんと弾かなければと気づき、猛練習に向かいます。
- ねらい：集団のため＝がんばること → 相手の思いに目を向ける心。集団をよくするには、相手を気にかける「他者意識」が欠かせない
- おすすめの発問：指揮者には、理子とクラスがどう見えていたのだろう？
- 板書：左「集団をよくする心は」・中央「自分だけ⇔みんな」・右「他者意識」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
初めての伴奏のあらすじ（どんなお話？）
合唱コンクールの伴奏に立候補した理子は、ミスが続き、クラスと息が合いません。指揮者の一言で自分を見つめ直した理子は、まず自分がきちんと弾かなければと気づき、猛練習に向かいます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「とにかくがんばる」「協力する」という考えが中心です。授業の後は、相手の思いに目を向ける他者意識こそが集団を支える、と気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、理子の気持ちのことばを並べて終わりがちです。指揮者の目からクラス全体を見ると、相手を思う心が集団を変えることに、生徒が自分で気づきはじめます。
4コマで見る「朝の合唱練習」
注意する側は、つい自分の思いだけで動きがちです。全体を見ていた人の一言で相手の思いに目が向くと、集団の空気が変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に課題「集団をよくする心は」、中央に気づく前と後の理子の対比、右にキーワード「他者意識」を置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「初めての伴奏」【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 見落としがちな指揮者の一言がカギ
- 集団を支えるのは相手を思う他者意識
- べき論でなく、行為を生む心を問う
『初めての伴奏』のよくある質問
Q. 『初めての伴奏』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『初めての伴奏』のあらすじは？
A. 合唱コンクールの伴奏に立候補した理子は、ミスが続き、クラスと息が合いません。指揮者の一言で自分を見つめ直した理子は、まず自分がきちんと弾かなければと気づき、猛練習に向かいます。
Q. 『初めての伴奏』の授業のねらいは？
A. 集団のため＝がんばることという考えから、相手の思いに目を向ける心という考えへ深めることです。授業の前は「とにかくがんばる」「協力する」という考えが中心です。授業の後は、相手の思いに目を向ける他者意識こそが集団を支える、と気づくことがゴールです。
Q. 『初めての伴奏』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「指揮者には、理子とクラスがどう見えていたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、理子の気持ちのことばを並べて終わりがちです。指揮者の目からクラス全体を見ると、相手を思う心が集団を変えることに、生徒が自分で気づきはじめます。
Q. 『初めての伴奏』の板書計画は？
A. 板書は、左に課題「集団をよくする心は」、中央に気づく前と後の理子の対比、右にキーワード「他者意識」を置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
