『お正月』指導案・板書・発問｜1年道徳【伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度】おとうさんは何を願った？

伝統の授業が「お正月はたのしいね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、お日さまにお願いしていたおとうさんに注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『お正月』（小学1年・道徳／伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度）
あらすじ：みふゆさんの家では、お正月に家族ですごろくをします。おばあちゃんは、笑うといいことがくる、たこあげは子どもの元気を願うものだと教えてくれます。みふゆさんは、お日さまにお願いしていたおとうさんを思い出します。
ねらい：お正月＝たのしい行事 → あそびやならわしに家族への願いがある。家族がわらって元気にすごせるように、という昔からの願いに気づく
おすすめの発問：お日さまに向かうおとうさんは、だれのことを思っていた？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

お正月のあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「こままわし」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『お正月』のよくある質問

お正月のあらすじ（どんなお話？）

みふゆさんの家では、お正月に家族ですごろくをします。おばあちゃんは、笑うといいことがくる、たこあげは子どもの元気を願うものだと教えてくれます。みふゆさんは、お日さまにお願いしていたおとうさんを思い出します。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は「お正月はたのしい」という感想です。授業の後は、遊びやならわしにこめられた昔からの願いに気づき、親しみをもつことがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと「たのしい」で止まります。何も語らないおとうさんに目を向けると、お正月のならわし全体に家族への願いがあることが見えてきます。

4コマで見る「こままわし」

昔遊びの時間、そうたはこまを「ただの遊び」と思っています。家の人も子どものころ回していたと知り、遊びが家族をつないできたことに気づきます。

板書計画は3つのエリア

左にお正月への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に遊びにこめられた願いをまとめます。問い返しと板書の全体はnoteでくわしく紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ １年『お正月』【伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

おとうさんのお願いに目を向けると願いが見える
すごろくもたこあげも、家族への願いがある
家庭のちがいに配慮し、したことを広く受け止める

『お正月』のよくある質問

Q. 『お正月』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度」です。

Q. 『お正月』のあらすじは？

A. みふゆさんの家では、お正月に家族ですごろくをします。おばあちゃんは、笑うといいことがくる、たこあげは子どもの元気を願うものだと教えてくれます。みふゆさんは、お日さまにお願いしていたおとうさんを思い出します。

Q. 『お正月』の授業のねらいは？

A. お正月＝たのしい行事という考えから、あそびやならわしに家族への願いがあるという考えへ深めることです。授業の前は「お正月はたのしい」という感想です。授業の後は、遊びやならわしにこめられた昔からの願いに気づき、親しみをもつことがゴールです。

Q. 『お正月』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「お日さまに向かうおとうさんは、だれのことを思っていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「たのしい」で止まります。何も語らないおとうさんに目を向けると、お正月のならわし全体に家族への願いがあることが見えてきます。