感動の授業が「星がきれいだった」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では『星空を届けたい』を、役に立つものと星空をくらべる切り口で、教材の場面と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『星空を届けたい』（中学3年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：高橋真理子さんは、病気や障害で本物の星空を見ることが難しい子どもたちに、移動式のプラネタリウムを届けています。病院や施設の天井に満天の星を映すと、子どもたちの表情が輝き、歓声が上がります。
- ねらい：感動＝きれいだったという気持ち → 感動は明日を生きる力になる。役に立つかどうかでは測れない感動が、心を豊かにし生きる活力になる
- おすすめの発問：薬と星空、人に届けるものはどうちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
星空を届けたいのあらすじ（どんなお話？）
高橋真理子さんは、病気や障害で本物の星空を見ることが難しい子どもたちに、移動式のプラネタリウムを届けています。病院や施設の天井に満天の星を映すと、子どもたちの表情が輝き、歓声が上がります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、感動は「きれいだった」という一時の気持ちです。授業の後は、感動が心を豊かにし、明日を生きる力になるという実感を、生徒一人一人が自分の言葉でもてることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「きれい」「うれしい」で止まりがちです。病気を治す薬と、病気を治さない星空をくらべると、役に立つかどうかでは測れない感動の価値に目が向きます。
4コマで見る「ベランダの星」
いそがしい毎日では、何かに心を動かされる時間を後回しにしがちです。ふと出会った美しさが、つかれた心を軽くしてくれることがあります。お話の考え方を、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感動の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「星空を届けたい」【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 役に立つものと星空をくらべて考える
- 感動は心を豊かにし、生きる力になる
- 「きれいだった」で終わらせない
『星空を届けたい』のよくある質問
Q. 『星空を届けたい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『星空を届けたい』のあらすじは？
A. 高橋真理子さんは、病気や障害で本物の星空を見ることが難しい子どもたちに、移動式のプラネタリウムを届けています。病院や施設の天井に満天の星を映すと、子どもたちの表情が輝き、歓声が上がります。
Q. 『星空を届けたい』の授業のねらいは？
A. 感動＝きれいだったという気持ちという考えから、感動は明日を生きる力になるという考えへ深めることです。授業の前、感動は「きれいだった」という一時の気持ちです。授業の後は、感動が心を豊かにし、明日を生きる力になるという実感を、生徒一人一人が自分の言葉でもてることがゴールです。
Q. 『星空を届けたい』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「薬と星空、人に届けるものはどうちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「きれい」「うれしい」で止まりがちです。病気を治す薬と、病気を治さない星空をくらべると、役に立つかどうかでは測れない感動の価値に目が向きます。
Q. 『星空を届けたい』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感動の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
