「ろうかは走らない」と何度言っても走り出す子に、頭をかかえていませんか。この記事では、もしきまりがなかったら、と考える切り口で、絵の教材の見方と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みんなで まもろう』（小学1年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：物語ではなく、学校のきまりを絵で考える教材です。ろうかを走る子がぶつかりそうな場面や、水道、ボール、かさたてなど、みんなで使う物の絵が並びます。最後に、きまりがなかったらどうなるか、守るよさは何かを考えます。
- ねらい：きまり＝自由をしばるもの → きまりはみんなが安心して過ごすため。きまりは自分をしばるためではなく、みんなが気持ちよく過ごすためにある
- おすすめの発問：もし、学校のきまりがぜんぶなかったら？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みんなで まもろうのあらすじ（どんなお話？）
物語ではなく、学校のきまりを絵で考える教材です。ろうかを走る子がぶつかりそうな場面や、水道、ボール、かさたてなど、みんなで使う物の絵が並びます。最後に、きまりがなかったらどうなるか、守るよさは何かを考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、きまりは「先生に怒られないためのもの」です。授業の後は、きまりがみんなの安全と気持ちよさのためにあると、自分の言葉で語れることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
絵ごとに聞くと、きまりの確認で終わりがちです。もしきまりがなかったらと想像すると、きまりがだれのためにあるのかを、子どもが自分で考えはじめます。
4コマで見る「ろうかの角」
走っている本人は楽しくても、まわりのだれかが困っていることがあります。そのずれに気づくと、きまりの意味が見えてきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『みんなで まもろう』【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし、きまりがなかったら」で意味が見える
- 走る本人と、困る相手のずれに気づかせる
- きまりは、みんなが気持ちよく過ごすため
『みんなで まもろう』のよくある質問
Q. 『みんなで まもろう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『みんなで まもろう』のあらすじは？
A. 物語ではなく、学校のきまりを絵で考える教材です。ろうかを走る子がぶつかりそうな場面や、水道、ボール、かさたてなど、みんなで使う物の絵が並びます。最後に、きまりがなかったらどうなるか、守るよさは何かを考えます。
Q. 『みんなで まもろう』の授業のねらいは？
A. きまり＝自由をしばるものという考えから、きまりはみんなが安心して過ごすためという考えへ深めることです。授業の前は、きまりは「先生に怒られないためのもの」です。授業の後は、きまりがみんなの安全と気持ちよさのためにあると、自分の言葉で語れることがゴールです。
Q. 『みんなで まもろう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし、学校のきまりがぜんぶなかったら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。絵ごとに聞くと、きまりの確認で終わりがちです。もしきまりがなかったらと想像すると、きまりがだれのためにあるのかを、子どもが自分で考えはじめます。
Q. 『みんなで まもろう』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
