節度、節制の授業が「夜ふかしはだめ」のお説教で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし夜にゲームを止めていたら」と考える視点で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ゆうすけの朝』（小学3年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：ゆうすけは、お父さんに言われてゲームをやめたあとも、ベッドの中でこっそり続きを始めます。次の朝はねぼうし、朝ごはんもぬきで、あぶない近道で車にはねられそうになります。わすれ物にも気づき、朝の会では何も耳に入りませんでした。
- ねらい：早ね早起き＝言われて守るきまり → 気持ちのよい毎日は自分でつくるもの。夜の一つのえらび方が、次の日の安全や楽しさにつながっている
- おすすめの発問：もし夜にゲームを止めていたら、朝はどうなっていた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ゆうすけの朝のあらすじ（どんなお話？）
ゆうすけは、お父さんに言われてゲームをやめたあとも、ベッドの中でこっそり続きを始めます。次の朝はねぼうし、朝ごはんもぬきで、あぶない近道で車にはねられそうになります。わすれ物にも気づき、朝の会では何も耳に入りませんでした。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、早ね早起きは家の人に言われて守るきまり、という理解です。授業の後は、気持ちのよい生活は自分のために自分でつくるものだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、朝の失敗を一つずつ確かめて終わりがちです。「もし夜に止めていたら」と問うと、夜と朝のつながりを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「前の日の夜」
夜のちょっとしたえらび方が、次の日の自分をつくります。言われて守るより、すっきりした朝を知ると、自分でえらべるようになります。お話の夜と朝を、子どもの一日に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に気持ちのよい生活をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『ゆうすけの朝』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし夜に止めていたら」で全体を見る
- 気持ちのよい生活は、自分でつくるもの
- 夜と朝のつながりを全体で問う
『ゆうすけの朝』のよくある質問
Q. 『ゆうすけの朝』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『ゆうすけの朝』のあらすじは？
A. ゆうすけは、お父さんに言われてゲームをやめたあとも、ベッドの中でこっそり続きを始めます。次の朝はねぼうし、朝ごはんもぬきで、あぶない近道で車にはねられそうになります。わすれ物にも気づき、朝の会では何も耳に入りませんでした。
Q. 『ゆうすけの朝』の授業のねらいは？
A. 早ね早起き＝言われて守るきまりという考えから、気持ちのよい毎日は自分でつくるものという考えへ深めることです。授業の前は、早ね早起きは家の人に言われて守るきまり、という理解です。授業の後は、気持ちのよい生活は自分のために自分でつくるものだと気づくことがゴールです。
Q. 『ゆうすけの朝』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし夜にゲームを止めていたら、朝はどうなっていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、朝の失敗を一つずつ確かめて終わりがちです。「もし夜に止めていたら」と問うと、夜と朝のつながりを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『ゆうすけの朝』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に気持ちのよい生活をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
