公平の授業が「仲間に入れてあげよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちなさとしの立場にも目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『かずやくんのなみだ』（小学1年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：足の遅いかずやくんが、鬼ごっこを遠くから見ています。仲間に入りたいと言うと、さとしにことわられてしまいます。涙を見た「ぼく」が声をかけ、その日の鬼ごっこは今までで一番楽しくなりました。
- ねらい：公平＝泣いている子を助ける → 好ききらいでなく日ごろから気にかける。涙はきっかけ。もともと相手を気にかける心が、行動を生む
- おすすめの発問：さとしは、どうして「ダメ」と言ったのだろう？
- 板書：左「なぜ声をかけた」・中央「涙か、気にかけか」・右「こうへい・きづかい」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
かずやくんのなみだのあらすじ（どんなお話？）
足の遅いかずやくんが、鬼ごっこを遠くから見ています。仲間に入りたいと言うと、さとしにことわられてしまいます。涙を見た「ぼく」が声をかけ、その日の鬼ごっこは今までで一番楽しくなりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「かわいそうだから入れる」という考えです。授業の後は、好き嫌いにとらわれない心が日ごろの気にかけから生まれると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「かわいそう」で止まります。ことわったさとしの気持ちにも目を向けると、だれの中にもある好き嫌いの心と、それをこえる気にかけが見えてきます。
4コマで見る「ドッジボール」
チーム分けで、たいがは思わず「弱いからやだ」と言います。ふだんからりなを見ていたこうの一言で、たいがの見方も変わります。好き嫌いをこえた遊びは、いちばん楽しくなります。
板書計画は3つのエリア
左に「ぼく」が声をかけたわけ、中央に「涙を見たから」と「もともと気にかけていたから」の対比、右にキーワードを書きます。全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）、印刷できるワークシートまで、そのまま授業で使えます。
▶ １年「かずやくんのなみだ」【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 涙は、行動に変わるきっかけにすぎない
- 「ぼく」は涙の前からかずやくんに気づいていた
- さとしの立場からも考えると見方が広がる
『かずやくんのなみだ』のよくある質問
Q. 『かずやくんのなみだ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『かずやくんのなみだ』のあらすじは？
A. 足の遅いかずやくんが、鬼ごっこを遠くから見ています。仲間に入りたいと言うと、さとしにことわられてしまいます。涙を見た「ぼく」が声をかけ、その日の鬼ごっこは今までで一番楽しくなりました。
Q. 『かずやくんのなみだ』の授業のねらいは？
A. 公平＝泣いている子を助けるという考えから、好ききらいでなく日ごろから気にかけるという考えへ深めることです。授業の前は「かわいそうだから入れる」という考えです。授業の後は、好き嫌いにとらわれない心が日ごろの気にかけから生まれると気づくことがゴールです。
Q. 『かずやくんのなみだ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「さとしは、どうして「ダメ」と言ったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「かわいそう」で止まります。ことわったさとしの気持ちにも目を向けると、だれの中にもある好き嫌いの心と、それをこえる気にかけが見えてきます。
Q. 『かずやくんのなみだ』の板書計画は？
A. 左に「ぼく」が声をかけたわけ、中央に「涙を見たから」と「もともと気にかけていたから」の対比、右にキーワードを書きます。全体はnoteで紹介しています。
