学級の授業が「みんな仲良く」で終わり、学級づくりにつながらない、となやんでいませんか。この記事では、自分のクラスをしょうかいするならと考えて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『学級しょうかい』（小学3年・道徳／よりよい学校生活）
- あらすじ：各クラスの学級紹介ビデオが校内放送されることになり、3年2組は長縄とびを紹介すると決めます。はじめはうまく跳べなくても、声をかけ合って上達していきます。放送当日、みんなは真剣に跳ぶ自分たちの姿を、手に汗をにぎって見つめました。
- ねらい：いいクラス＝うまくいくクラス → いいクラスは心を一つにしていく過程。結果より、うまくいくまで声をかけ合えたことに、いいクラスの姿がある
- おすすめの発問：このクラスが本当に見せたかったものは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
学級しょうかいのあらすじ（どんなお話？）
各クラスの学級紹介ビデオが校内放送されることになり、3年2組は長縄とびを紹介すると決めます。はじめはうまく跳べなくても、声をかけ合って上達していきます。放送当日、みんなは真剣に跳ぶ自分たちの姿を、手に汗をにぎって見つめました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「仲がいい」「うまくいく」という結果でクラスを見る考えです。授業の後は、心を一つにして声をかけ合う過程に、いいクラスのよさがあると実感できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、がんばった気持ちで止まりがちです。このクラスが本当に見せたかったものを問うと、自分たちのクラスなら何を見せたいかへと、学級づくりの話につながっていきます。
4コマで見る「うちのクラス」
クラスのよさは、聞かれるとなかなか出てこないものです。毎日みんなで続けていることに目を向けると、自分たちのよさが見えてきます。お話の学級しょうかいを、学級会の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいいクラスをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『学級しょうかい』【よりよい学校生活】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 自分のクラスにつなげて読むと深まる
- いいクラスは、心を一つにする過程
- 結果より、声をかけ合う姿を問う
『学級しょうかい』のよくある質問
Q. 『学級しょうかい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活」です。
Q. 『学級しょうかい』のあらすじは？
A. 各クラスの学級紹介ビデオが校内放送されることになり、3年2組は長縄とびを紹介すると決めます。はじめはうまく跳べなくても、声をかけ合って上達していきます。放送当日、みんなは真剣に跳ぶ自分たちの姿を、手に汗をにぎって見つめました。
Q. 『学級しょうかい』の授業のねらいは？
A. いいクラス＝うまくいくクラスという考えから、いいクラスは心を一つにしていく過程という考えへ深めることです。授業の前は「仲がいい」「うまくいく」という結果でクラスを見る考えです。授業の後は、心を一つにして声をかけ合う過程に、いいクラスのよさがあると実感できることがゴールです。
Q. 『学級しょうかい』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「このクラスが本当に見せたかったものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、がんばった気持ちで止まりがちです。このクラスが本当に見せたかったものを問うと、自分たちのクラスなら何を見せたいかへと、学級づくりの話につながっていきます。
Q. 『学級しょうかい』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいいクラスをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
