絵を見くらべて「きれいになってよかった」で終わる授業、ありませんか。この記事では、二まいの絵をくらべる切り口で、教材の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『クラスの大へんしん』（小学2年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：教室の様子をえがいた二まいの絵の教材です。一まい目と二まい目でクラスの雰囲気が大きく変わり、二まい目はきれいで静かなクラスになっています。子どもは二まいを見くらべて、いいクラスとは何かを考えます。
- ねらい：いいクラス＝きれいで静か → いいクラスはみんなが楽しくすごせる。クラスのいいところを見つけると、学校がもっと楽しくなる
- おすすめの発問：二まいの絵で、変わらずに大切なものは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
クラスの大へんしんのあらすじ（どんなお話？）
教室の様子をえがいた二まいの絵の教材です。一まい目と二まい目でクラスの雰囲気が大きく変わり、二まい目はきれいで静かなクラスになっています。子どもは二まいを見くらべて、いいクラスとは何かを考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、「きれい」「静か」といった見た目でいいクラスを決めがちです。授業の後は、みんなが気持ちよく過ごせるかという目でとらえ直し、クラスのいいところを見つけられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
一まいずつ聞くと、見た目の変化の話で終わりがちです。二まいをくらべて変わらずに大切なものを問うと、変わったことのよさと、残したいよさの両方を、子どもが話しはじめます。
4コマで見る「静かな教室」
静かできれいな教室は気持ちがいいものですが、それだけで「いいクラス」とは言えません。みんなが楽しく過ごせているかに目を向けると、子どもの見方がぐっと広がります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右によりよい学級生活をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『クラスの大へんしん』【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二まいの絵をくらべて、いいクラスを考える
- いいクラスは、見た目よりみんなの気持ち
- 変わらずに大切なものを問いかける
『クラスの大へんしん』のよくある質問
Q. 『クラスの大へんしん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『クラスの大へんしん』のあらすじは？
A. 教室の様子をえがいた二まいの絵の教材です。一まい目と二まい目でクラスの雰囲気が大きく変わり、二まい目はきれいで静かなクラスになっています。子どもは二まいを見くらべて、いいクラスとは何かを考えます。
Q. 『クラスの大へんしん』の授業のねらいは？
A. いいクラス＝きれいで静かという考えから、いいクラスはみんなが楽しくすごせるという考えへ深めることです。授業の前は、「きれい」「静か」といった見た目でいいクラスを決めがちです。授業の後は、みんなが気持ちよく過ごせるかという目でとらえ直し、クラスのいいところを見つけられることがゴールです。
Q. 『クラスの大へんしん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「二まいの絵で、変わらずに大切なものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。一まいずつ聞くと、見た目の変化の話で終わりがちです。二まいをくらべて変わらずに大切なものを問うと、変わったことのよさと、残したいよさの両方を、子どもが話しはじめます。
Q. 『クラスの大へんしん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右によりよい学級生活をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
