「嫌われるのを恐れる気持ち」が「本音を言おう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ありがちな失敗をもとに、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『嫌われるのを恐れる気持ち』（中学2年・道徳／向上心、個性の伸長）
- あらすじ：ある中学生の「私」が、手紙で悩みを打ち明けます。嫌われるのが怖くて、本当は親しくしたくない人にも親しそうにしてしまう自分を「ひきょうで臆病」だと責めています。一方で、感情を抑えて生きることにも尊さがあるのでは、と心がゆれています。
- ねらい：弱さ＝直すべき欠点 → 弱さは裏返せばやさしさでもある。弱い自分も気をつかう自分も、ぜんぶ自分だと受け止めることから始まる
- おすすめの発問：「弱さ」を裏返すと、何が見えてくるだろう？
- 板書：左「ひきょうなのか？」・中央「弱さ⇔やさしさ」・右「ぜんぶ自分」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
嫌われるのを恐れる気持ちのあらすじ（どんなお話？）
ある中学生の「私」が、手紙で悩みを打ち明けます。嫌われるのが怖くて、本当は親しくしたくない人にも親しそうにしてしまう自分を「ひきょうで臆病」だと責めています。一方で、感情を抑えて生きることにも尊さがあるのでは、と心がゆれています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「本音を言えない自分はダメだ」と、弱さを消すべきものと考えがちです。授業の後は、弱さも含めて自分らしさだと受け止め、見る角度で弱さがやさしさにもなると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「本音を言えるようになろう」という結論に急ぎがちです。弱さを裏返して問うと、相手を傷つけたくない気づかいが見えてきます。
4コマで見る「断れない誘い」
人に合わせてしまう自分を責める生徒は少なくありません。その気持ちの裏にあるやさしさに気づき、自分を少し肯定できる場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「本心を隠す自分はひきょうなのか」という課題、中央に「弱さ」と「やさしさ」の対比、右に「ぜんぶ自分」というキーワードを置きます。発問の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「嫌われるのを恐れる気持ち」【向上心、個性の伸長】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「本音を言おう」で終わる失敗を避ける
- 弱さを裏返して、やさしさに目を向ける
- 弱い自分もふくめて、ぜんぶ自分
『嫌われるのを恐れる気持ち』のよくある質問
Q. 『嫌われるのを恐れる気持ち』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「向上心、個性の伸長」です。
Q. 『嫌われるのを恐れる気持ち』のあらすじは？
A. ある中学生の「私」が、手紙で悩みを打ち明けます。嫌われるのが怖くて、本当は親しくしたくない人にも親しそうにしてしまう自分を「ひきょうで臆病」だと責めています。一方で、感情を抑えて生きることにも尊さがあるのでは、と心がゆれています。
Q. 『嫌われるのを恐れる気持ち』の授業のねらいは？
A. 弱さ＝直すべき欠点という考えから、弱さは裏返せばやさしさでもあるという考えへ深めることです。授業の前は「本音を言えない自分はダメだ」と、弱さを消すべきものと考えがちです。授業の後は、弱さも含めて自分らしさだと受け止め、見る角度で弱さがやさしさにもなると気づくことがゴールです。
Q. 『嫌われるのを恐れる気持ち』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「弱さ」を裏返すと、何が見えてくるだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「本音を言えるようになろう」という結論に急ぎがちです。弱さを裏返して問うと、相手を傷つけたくない気づかいが見えてきます。
Q. 『嫌われるのを恐れる気持ち』の板書計画は？
A. 板書は、左に「本心を隠す自分はひきょうなのか」という課題、中央に「弱さ」と「やさしさ」の対比、右に「ぜんぶ自分」というキーワードを置きます。発問の流れはnoteで紹介しています。
