家族の授業が「お手伝いはえらいね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、そのよくある失敗を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ルンルンルン』（小学1年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：「ぼく」は、お母さんにないしょで洗濯物をたたみます。夜に知らせると、お母さんは「ありがとう、ルンルンルン」。次の日、自分でたたんだ服を着ると、「ぼく」もルンルンルンの気分になりました。
- ねらい：家族の役に立つ＝手伝いをすること → いてくれるだけで家族はうれしい。家族の「うれしい」は、手伝いだけでなく、その人がいることから生まれる
- おすすめの発問：たたまなかった日も、お母さんはうれしい？
- 板書：左「なぜルンルンルン？」・中央「手伝い／いてくれる」・右「かぞく／そんざい」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ルンルンルンのあらすじ（どんなお話？）
「ぼく」は、お母さんにないしょで洗濯物をたたみます。夜に知らせると、お母さんは「ありがとう、ルンルンルン」。次の日、自分でたたんだ服を着ると、「ぼく」もルンルンルンの気分になりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「手伝うと家族が喜ぶ」という行動だけの見方です。授業の後は、家族が自分を大切に思ってくれているという土台に気づき、その上で役に立ちたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「お手伝いはえらい」のまとめに流れがちです。手伝わなかった日を想像してみると、お母さんのうれしさの奥にある、「ぼく」への思いが見えてきます。
4コマで見る「おかえり」
家族の「うれしい」は、手伝ったときだけ生まれるものではありません。お話の「ルンルンルン」を、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「なぜルンルンルン？」という課題、中央に「手伝ってくれたから」と「いてくれるから」の対比、右に「かぞく・そんざい」のキーワードを置きます。発問の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
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教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「お手伝いはえらい」で終わるのはよくある失敗
- 家族の「うれしい」は、いることから生まれる
- 場面発問より、手伝わない日を想像して問う
『ルンルンルン』のよくある質問
Q. 『ルンルンルン』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『ルンルンルン』のあらすじは？
A. 「ぼく」は、お母さんにないしょで洗濯物をたたみます。夜に知らせると、お母さんは「ありがとう、ルンルンルン」。次の日、自分でたたんだ服を着ると、「ぼく」もルンルンルンの気分になりました。
Q. 『ルンルンルン』の授業のねらいは？
A. 家族の役に立つ＝手伝いをすることという考えから、いてくれるだけで家族はうれしいという考えへ深めることです。授業の前は「手伝うと家族が喜ぶ」という行動だけの見方です。授業の後は、家族が自分を大切に思ってくれているという土台に気づき、その上で役に立ちたいと思えることがゴールです。
Q. 『ルンルンルン』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「たたまなかった日も、お母さんはうれしい？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「お手伝いはえらい」のまとめに流れがちです。手伝わなかった日を想像してみると、お母さんのうれしさの奥にある、「ぼく」への思いが見えてきます。
Q. 『ルンルンルン』の板書計画は？
A. 板書は、左に「なぜルンルンルン？」という課題、中央に「手伝ってくれたから」と「いてくれるから」の対比、右に「かぞく・そんざい」のキーワードを置きます。発問の流れはnoteで紹介しています。
