家族の授業が「やさしいおにいちゃん」をほめて終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、言われる「おにいちゃんだから」と、自分で言う「だもん」をくらべて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『だって おにいちゃんだもん』（小学2年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：参観日におかあさんが来ず、さとしは熱を出した妹のさきちゃんに腹を立てます。ところが、こわい夢を見たさきちゃんの声に二階へかけ上がり、手をにぎって本を読んであげます。帰ったおかあさんはにっこりします。
- ねらい：おにいちゃん＝がまんする役 → 家族の役に立つと自分もうれしい。家族のために自分から動けたとき、うれしさとほこらしさが生まれる
- おすすめの発問：「おにいちゃんだから」と「だもん」は何がちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
だって おにいちゃんだもんのあらすじ（どんなお話？）
参観日におかあさんが来ず、さとしは熱を出した妹のさきちゃんに腹を立てます。ところが、こわい夢を見たさきちゃんの声に二階へかけ上がり、手をにぎって本を読んであげます。帰ったおかあさんはにっこりします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「おにいちゃんはがまんする役」という見方です。授業の後は、家族の役に立つうれしさやほこらしさに気づき、家族のためにできることをしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、やさしさをほめて終わりがちです。言われることばと自分で言うことばをくらべると、家族の役に立つうれしさを、子どもが本音から考えはじめます。
4コマで見る「おにいちゃん」
「おにいちゃんだから」と言われると、損をした気持ちになりがちです。自分から動けたとき、同じことばがほこらしさに変わります。二つのことばのちがいを、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『だって おにいちゃんだもん』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「だから」と「だもん」をくらべてみる
- 家族の役に立つと、自分もうれしい
- 本音から出発し、ことばのちがいを問う
『だって おにいちゃんだもん』のよくある質問
Q. 『だって おにいちゃんだもん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『だって おにいちゃんだもん』のあらすじは？
A. 参観日におかあさんが来ず、さとしは熱を出した妹のさきちゃんに腹を立てます。ところが、こわい夢を見たさきちゃんの声に二階へかけ上がり、手をにぎって本を読んであげます。帰ったおかあさんはにっこりします。
Q. 『だって おにいちゃんだもん』の授業のねらいは？
A. おにいちゃん＝がまんする役という考えから、家族の役に立つと自分もうれしいという考えへ深めることです。授業の前は「おにいちゃんはがまんする役」という見方です。授業の後は、家族の役に立つうれしさやほこらしさに気づき、家族のためにできることをしたいと思えることがゴールです。
Q. 『だって おにいちゃんだもん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「おにいちゃんだから」と「だもん」は何がちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、やさしさをほめて終わりがちです。言われることばと自分で言うことばをくらべると、家族の役に立つうれしさを、子どもが本音から考えはじめます。
Q. 『だって おにいちゃんだもん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
