努力の授業が「あきらめずにがんばろう」のかけ声で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、まるちゃんの「お話の前と後」をくらべて、できた喜びが次のがんばりにつながる授業の形を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『だんごむしのまるちゃん』（小学2年・道徳／希望と勇気，努力と強い意志）
- あらすじ：丸くなるおけいこにあきたまるちゃんは、こっそりぬけ出して野原へ。いちょうのはっぱで空をとび、赤とんぼに教わって地面に下りると、じょうずに丸くなれていました。それからは毎日練習しています。
- ねらい：がんばる＝がまんすること → できたうれしさが次のがんばりになる。「できた」の喜びが、自分から練習をつづける力になる
- おすすめの発問：ぬけ出した日と、今。まるちゃんの何が変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
だんごむしのまるちゃんのあらすじ（どんなお話？）
丸くなるおけいこにあきたまるちゃんは、こっそりぬけ出して野原へ。いちょうのはっぱで空をとび、赤とんぼに教わって地面に下りると、じょうずに丸くなれていました。それからは毎日練習しています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「がんばる＝いやでもがまんする」という考えです。授業の後は、できた喜びが「もっとやりたい」という気持ちを生むと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、その場の気持ちを答えて終わりがちです。前と後をくらべると、まるちゃんを変えたものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「とべた日」
「がんばりなさい」と言われるより、一回できたうれしさのほうが、子どもを練習に向かわせます。まるちゃんの変化を、なわとびの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にがんばることのよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『だんごむしのまるちゃん』【希望と勇気，努力と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- まるちゃんの前と後をくらべると変化が見える
- できた喜びが、次のがんばりの力になる
- かけ声より、できた実感を大切にする
『だんごむしのまるちゃん』のよくある質問
Q. 『だんごむしのまるちゃん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気，努力と強い意志」です。
Q. 『だんごむしのまるちゃん』のあらすじは？
A. 丸くなるおけいこにあきたまるちゃんは、こっそりぬけ出して野原へ。いちょうのはっぱで空をとび、赤とんぼに教わって地面に下りると、じょうずに丸くなれていました。それからは毎日練習しています。
Q. 『だんごむしのまるちゃん』の授業のねらいは？
A. がんばる＝がまんすることという考えから、できたうれしさが次のがんばりになるという考えへ深めることです。授業の前は「がんばる＝いやでもがまんする」という考えです。授業の後は、できた喜びが「もっとやりたい」という気持ちを生むと気づけることがゴールです。
Q. 『だんごむしのまるちゃん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ぬけ出した日と、今。まるちゃんの何が変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、その場の気持ちを答えて終わりがちです。前と後をくらべると、まるちゃんを変えたものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『だんごむしのまるちゃん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にがんばることのよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
