「ずるはだめ」で終わってしまう公平の授業に、なやんでいませんか。この記事では、その場にいないみさきさんに目を向けて、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みさきさんのえがお』（小学3年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：図書のかし出し当番の「ぼく」は、みさきさんに次の予約をたのまれます。本がもどると、大のなかよしのしゅんやさんが、ないしょで先にかしてとたのみます。「ぼく」は迷って断り、みさきさんの笑顔に自分もうれしくなります。
- ねらい：公平＝順番のきまり → だれにでも同じにする心が信頼になる。相手によって態度を変えないことが、人も自分も笑顔にする
- おすすめの発問：みさきさんの笑顔は、何を守ったしるしだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みさきさんのえがおのあらすじ（どんなお話？）
図書のかし出し当番の「ぼく」は、みさきさんに次の予約をたのまれます。本がもどると、大のなかよしのしゅんやさんが、ないしょで先にかしてとたのみます。「ぼく」は迷って断り、みさきさんの笑顔に自分もうれしくなります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「公平はきまりだから守る」という理解です。授業の後は、なかよしでもそうでなくても同じにする心が、相手の信頼と自分のすっきりにつながると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「ぼく」の気持ちを並べて終わりがちです。その場にいなかったみさきさんの笑顔から問うと、「ぼく」が守ったものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「いない人の分」
なかよしにたのまれると、つい特別にしたくなります。その場にいない人の分も同じに守ると、相手も自分もすっきりします。お話の考え方を、休み時間のボールに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『みさきさんのえがお』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- その場にいないみさきさんがお話のカギ
- 公平は、だれにでも同じにする心
- 笑顔のわけを、お話全体から問う
『みさきさんのえがお』のよくある質問
Q. 『みさきさんのえがお』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『みさきさんのえがお』のあらすじは？
A. 図書のかし出し当番の「ぼく」は、みさきさんに次の予約をたのまれます。本がもどると、大のなかよしのしゅんやさんが、ないしょで先にかしてとたのみます。「ぼく」は迷って断り、みさきさんの笑顔に自分もうれしくなります。
Q. 『みさきさんのえがお』の授業のねらいは？
A. 公平＝順番のきまりという考えから、だれにでも同じにする心が信頼になるという考えへ深めることです。授業の前は「公平はきまりだから守る」という理解です。授業の後は、なかよしでもそうでなくても同じにする心が、相手の信頼と自分のすっきりにつながると気づくことがゴールです。
Q. 『みさきさんのえがお』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「みさきさんの笑顔は、何を守ったしるしだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「ぼく」の気持ちを並べて終わりがちです。その場にいなかったみさきさんの笑顔から問うと、「ぼく」が守ったものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『みさきさんのえがお』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
