うずしおの写真を見せると「すごい！」で止まってしまう、となやんでいませんか。この記事では、もし人間がうずしおを作れたら、という切り口で、写真と詩の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『なるとの うずしお』（小学1年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：物語や人物はなく、鳴門のうずしおと大きな橋の写真に、短い詩がそえられています。詩は「すごい」「はやい」とくり返し、うずが人間には作れないものだとうたいます。
- ねらい：うずしお＝すごい景色 → 人の力をこえた自然にすなおに感動する。心が動いた自分に気づき、身の回りの自然にもすばらしさを見つける
- おすすめの発問：もし人間がうずしおを作れたら、すごいと思う？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
なるとの うずしおのあらすじ（どんなお話？）
物語や人物はなく、鳴門のうずしおと大きな橋の写真に、短い詩がそえられています。詩は「すごい」「はやい」とくり返し、うずが人間には作れないものだとうたいます。
ねらい（この授業のゴール）
ゴールは「しぜんはすばらしい」と言わせることではありません。心が動いた自分に気づき、その気持ちを五感の言葉で表しながら、すがすがしい心を育てます。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
部分ごとに聞くと、「すごい」のくり返しで終わりがちです。もし人間が作れたら、と考えると、作れないからこそ心が動くことに気づけます。
4コマで見る「にじ」
すばらしい自然は、遠くの景色だけではありません。いつもの校庭の空にも、人には作れない美しさがあります。気づいたときの「うわあ」を大切にします。
板書計画は3つのエリア
左に「すごい」などの最初の感じ方、中央に五感の言葉と中心発問、右に人には作れない自然へのおどろきを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『なるとの うずしお』【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 写真と短い詩だけの教材
- 核心は「人間ではつくれない」の一行
- 「すごい」を五感の言葉に広げる
『なるとの うずしお』のよくある質問
Q. 『なるとの うずしお』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『なるとの うずしお』のあらすじは？
A. 物語や人物はなく、鳴門のうずしおと大きな橋の写真に、短い詩がそえられています。詩は「すごい」「はやい」とくり返し、うずが人間には作れないものだとうたいます。
Q. 『なるとの うずしお』の授業のねらいは？
A. うずしお＝すごい景色という考えから、人の力をこえた自然にすなおに感動するという考えへ深めることです。ゴールは「しぜんはすばらしい」と言わせることではありません。心が動いた自分に気づき、その気持ちを五感の言葉で表しながら、すがすがしい心を育てます。
Q. 『なるとの うずしお』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし人間がうずしおを作れたら、すごいと思う？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。部分ごとに聞くと、「すごい」のくり返しで終わりがちです。もし人間が作れたら、と考えると、作れないからこそ心が動くことに気づけます。
Q. 『なるとの うずしお』の板書計画は？
A. 左に「すごい」などの最初の感じ方、中央に五感の言葉と中心発問、右に人には作れない自然へのおどろきを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
