『お祭りにこめられている思い』指導案・板書・発問｜3年道徳【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】もし、きかいで立てたら？

伝統文化の授業で、お祭りの紹介を読んで「すごいね」で終わってしまうことはありませんか。この記事では、「もし、きかいで立てたら？」と考えながら、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『お祭りにこめられている思い』（小学3年・道徳／伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度）
あらすじ：東京都江戸川区篠崎の二つのお祭りをしょうかいする説明文です。のぼり祭りは、きかいを使った時期もありましたが、人の力で立てるやり方がふっかつしました。会長さんは、お祭りを子どもにつたえるのが大人のつとめだと語ります。
ねらい：お祭り＝楽しい行事 → お祭りは人々の願いがつまったもの。楽しさの奥にある、昔の人の願いと受けついできた人の思いに気づく
おすすめの発問：もしきかいで立てたら、何がなくなるだろう？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

お祭りにこめられている思いのあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「学校の旗」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『お祭りにこめられている思い』のよくある質問

お祭りにこめられている思いのあらすじ（どんなお話？）

東京都江戸川区篠崎の二つのお祭りをしょうかいする説明文です。のぼり祭りは、きかいを使った時期もありましたが、人の力で立てるやり方がふっかつしました。会長さんは、お祭りを子どもにつたえるのが大人のつとめだと語ります。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は、お祭りは屋台やおみこしの楽しい行事という見方です。授業の後は、お祭りに人々の願いがこめられ、守られてきたものだと気づけることがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

説明文の教材は、場面ごとに気持ちを聞くと話が広がりにくくなります。「もし、きかいで立てたら？」と考えると、楽なやり方をえらばなかった人たちの思いに、子どもが目を向けはじめます。

4コマで見る「学校の旗」

楽な方法があっても、手間をかけて続けることには理由があります。それを知ると、行事の見え方が変わります。お祭りののぼりを、学校の行事に置きかえました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にお祭りにこめられた思いをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ ３年『お祭りにこめられている思い』【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

「もし、きかいなら？」で、受けつぐ思いが見える
お祭りには、昔の人の願いがこめられている
自分の町の行事にも、つないできた人がいる

『お祭りにこめられている思い』のよくある質問

Q. 『お祭りにこめられている思い』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度」です。

Q. 『お祭りにこめられている思い』のあらすじは？

A. 東京都江戸川区篠崎の二つのお祭りをしょうかいする説明文です。のぼり祭りは、きかいを使った時期もありましたが、人の力で立てるやり方がふっかつしました。会長さんは、お祭りを子どもにつたえるのが大人のつとめだと語ります。

Q. 『お祭りにこめられている思い』の授業のねらいは？

A. お祭り＝楽しい行事という考えから、お祭りは人々の願いがつまったものという考えへ深めることです。授業の前は、お祭りは屋台やおみこしの楽しい行事という見方です。授業の後は、お祭りに人々の願いがこめられ、守られてきたものだと気づけることがゴールです。

Q. 『お祭りにこめられている思い』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしきかいで立てたら、何がなくなるだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。説明文の教材は、場面ごとに気持ちを聞くと話が広がりにくくなります。「もし、きかいで立てたら？」と考えると、楽なやり方をえらばなかった人たちの思いに、子どもが目を向けはじめます。